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改革美术教学方式的途径之一是采纳开放式的教学方法使同学在动手,动脑,动眼,动口中学会创新,同学不是一张白纸,更不是被动的产品,同学更象是一条小溪,有着自己生气勃勃的制造力,老师则象一名和善的水利工。一方面要关心小溪改善自身的水质,扩大流域面积。另一方面要引导与调整它们行进的方向,使每一条小溪都渐渐壮大为一片海洋。 1、走出课堂,走进大自然。多点写生课,培育同学观看力量。 美术课堂让同学走出室外,呼吸大自然的气息查找灵感,效果更佳。美术教学中,组织同学写生,参观等活动。同学开阔了眼界。让一切事物尽收眼底,激发了它们创作的灵感,使同学们的观看力量有了进一步提高,也从而增加了他们学****美术的爱好。 2、采纳多种教学方法,为同学供应学****舞台。 《学记》中早已指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”在学****中,同学们通过相互争论,可以相互加深理解。另外,老师可以采纳幻灯片,录音机,电视,多媒体等现代化教学,使同学们更直观的感知客观事物,这样会达到事半功倍,身临其境的效果。 3、作品展现,树立榜样。 展现是作品评价的另一种形式,也可以细分为短时间展现与长时间展现。展现是为解决儿童的困惑,激发儿童的制造才智,表彰儿童通过努力所取的超越自我的成果而举办的。同学喜爱看同龄人的作品,当然对所展现的自己作品尤为感爱好。因此,多供应机会让同学观看塑造榜样,他们肯定会向榜样看齐,也能绘画出不少精致的杰作。这样发觉了人才也使更多的小画家得以涌现。 4、培育团结合作的精神,使班级同学共同努力。 在教学中,采纳“小组学****式”的学****方式。变师生单向沟通为同学之间多向沟通,让同学在智力上相互激荡,情感上相互感染,操作上相互合作,评价上相互协作。五班级同学学情分析篇2 古人云:“圣人施教,各因其材,以其知之,喻其不知”,强调的是要依据同学状况有针对性地开展教学活动。依据前苏联教育家维果茨基的最近进展区理论(介于儿童自己实力所能达到的水平如学业成就,与经别人赐予帮助后所可能达到的水平,两种水平之间有一段差距,即为该儿童的可能进展区,或叫“最近进展区”),把握好“最近进展区”,能加速同学的进展。建构主义认为,学****者不是空着脑袋走进教室的,在以往的生活、学****和沟通活动中,他们渐渐形成了自己对各种现象的理解和看法,而且,他们是有利用现有学问阅历进行推论的智力潜能。因此课堂教学目标能否有效实现,或者说教学是否有效,很大程度上取决于老师对学****的主体——同学的了解程度,只有对学情有充分的了解,才能更好地根据课程标准要求,确定详细的教学目标,有针对性地开展教学活动,为不同状态和水平的同学供应适合他们的最佳的教学策略。对同学的学情了解得越具体,分析得越透彻,教学就越有效。学情分析从内容上说包括同学的学****预备分析,即同学在学****新课程时在认知、情感、态度方面的适应性,或同学在学问、技能、熟悉力量、学****动机以及策略方法等方面的实际状况;从层次上说,不仅包括对中同学的心理、生理特征和学****特点的普遍性的分析,还包括对同学个体特点的分析。 一、存在的问题 一、缺乏对同学共性差异包括心理差异的分析 事实上,同学的学****倾向和共性心理特征有很大的差异,不同同学对同一学****内容的爱好、态度不同,不同的共性心理特征的同学的学****力量也有差异。例如有些同学思索问题细致而有的却较马虎;有些同学思索不乐观,常常回避那些比较用脑的问题,思维上有惰性;有些同学留意力不易集中,易分心;有些对图像史料的记忆优于对文字史料的记忆;有的擅长机械记忆不擅长规律思维等。这都要历史老师在教学设计时对部分学****理解有困难的同学作分析,并设计相应的对策。其次虽然现在是网络时代,但不是全部同学都可以很便利地利用网络来储备学问,那么老师在备课时也要考虑到这部分同学的实际状况。 二、缺乏对同学其他学科中相关背景学问的了解与分析 历史课程标准中,建议老师“要留意历史学问的多层次、多方位的联系……历史学问与其他相关学科的联系和渗透。”可以布置同学从语文等学科中收集有关诗歌、文学作品,充分利用他们平常在语文学****或一些影视作品中接触到的学问,关心学****更好的学****历史。同学在语文学****中都会接触到许多相关的历史学问,老师在教学设计时就要了解同学在历史学科以外的学问储备状况,对同学的实际学问和力量水平了解得多就越简单找到同学的最近进展区,从而把教学的切入点定在合适的位置,设计出良好的“走在同学进展前面的教学”,从而有效地促进同学进展。 三、对同学的基本心理特点分析不全面 影响同学学****的心理特征许多,如知觉、记忆、留意、思维、想象等。不求每节课前都要从各个方面去分析同学,但在教学设计时,要结合课程标准以及学****内容分析本课学****中同学可能存在的对学****效果产生影响的这些心理因素。如有老师在《战国时期的百家争鸣》教学设计中的学情分析:“从高二同学学问的状况看,同学已经对这一时期的政治、经济进展状况有了肯定程度的了解,为本课的学****供应了肯定的学问储备。从高二同学认知规律和心理特征分析,知觉、爱好、情感等方面理性不多,多为感性体验,对同学的成长起着重大作用,所以依据同学的情感和年龄阶段特征,找到同学的爱好点切入教学,开展活动,让同学在民主、公平、和谐、自由的环境中把握学****的阅历与技巧,并形成力量,继而提高同学的综合素养。”这位老师分析高二同学认知规律和心理特征是“知觉、爱好、情感等方面理性不多,多为感性体验”,但却忽视了高二同学的思维特征。其思维的独立性和批判性显著进展,不满意于简洁的说教和现成的结论,但由于还不成熟,在很大程度上还需要感性阅历的支持,老师在教学中就是要结合教学内容培育同学的思维力量。案例中老师认为“从高二同学学问状况看,同学已经对这一时期的政治、经济进展状况有了肯定程度的了解”,但他没有留意同学的思维特点打算他们绝大多数人还不能从前面的学****中概括得出“战国时期礼崩乐坏,旧的世卿世禄制被废除,铁器牛耕的使用提高了生产力,为文化富强供应了良好的基础”这一结论,因而在教学中不能有效关心同学在整体感知历史的基础上,了解历史进展内在的因果联系。基于这样的学情考虑,老师在教学中就可以实行有效策略,如在新课学****后设计一个问题:“战国时期为什么会消失百家争鸣的局面呢?”并首先和同学争论“思想文化的富强与哪些因素有关?”,从方法上指导同学如何分析这一问题,然后组织同学绽开争论,从而培育学 生用历史唯物主义观点分析历史现象的力量,这也是本课要实现的课程目标。所以,老师对同学的心理特征分析得越是全面,相应的教学策略就越有针对性,同学的学****效果就越好。 对同学心理分析不全面的另一个表现是,只注意一般的心理问题分析,忽视对历史学科内容学****过程中的特别心理要求和同学可能存在的心理问题的分析。其实,从教育心理学的角度来看,受教育者在不同的活动中的同一心理现象既有共性,也具有肯定的共性,受教育者的心理活动总是同教育的内容不行分割的联系着,历史学科教学也有本学科的心理学问题。应当说,许多老师在作学情分析时,对这个问题是不太注意的。案例二某老师在《运用历史地图学****新航路的开拓》教学设计中的学情分析:“通过分组竞赛的形式,可以调动同学的乐观性。同时,通过分组竞赛的形式,可以调动同学的乐观性。同时,他们已具备了肯定的历史学问,并初步具备了将史地、文史等学问整合起来的力量。”在学****时,从历史学科教学的心理特点分析,同学把握历史学问首先要形成有关历史的人物、历史时间、历史空间等正确表象,而历史的空间学问主要体现在历史地图中。高中生已经从地理课中学****到有关图例的学问,同学具备了利用图例来阅读地图的力量,老师要引导同学留意历史地图与地理地图不同,它除了空间概念外,还有时间概念,从而有利于增加同学历史时、空表象的联系,也有利于历史和地理学问的联系。五班级同学学情分析篇3 今年我教的一班二班,有以下几个特点: ,只是相对其他同学好一些,有的所谓的尖子生还存在着弱科现象,只能说是瘸子里面拔将军;还有的尖子生自视甚高,不知天高地厚。虽有着初生牛犊不怕虎的锐气,但还要引导他们脚踏实地,稳扎稳打并且还要熬炼他们的心理素养,否则一遇挫折,很简单怀疑自己,灰心丧气,心理失衡。 ,尤其不利的是女生太多,能打的太少。理科女生潜力不大但心情波动大。 ,考点模糊,解题力量差。 ,需要培育良好的学********惯;有些同学学****方法欠佳,需要指导。 ,有干劲,有潜能。 针对上述状况,我打算教学,培优补差,力争尖子生取得突破。精讲多练,全面提高同学的解题力量。考点突破,力求每个考点系统到位,突出重点,突破难点,注意实效。强化纠错,学法指导,力求高效。总之,立足学情,因材施教,因势利导,师生同心,力争打赢20xx年高考这一仗,圆满完成学校的教学升学任务。五班级同学学情分析篇4 一、同学状况分析: 同学喜爱美术,自信念较强,制造力也较强,爱好生活,奇怪???心强。三班级同学已经初步熟悉形、色与肌理等美术语言,学****使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有肯定的颜色基础,对美术也有着深厚的爱好,但还缺乏想象力和制造精神。 二、教材分析: 本教材以促进同学人格全面进展为动身点,以同学必备的美术学问与技能为基础,留意贴近同学的学校生活和社会生活,力图做到富有情趣和启发性。 本册共有18课,其中绘画课有: 1、我们的社区 2、恐龙世界 3、画中的线条 4、会动的线条 8、彩墨嬉戏 9、大嘴怪 10、中国龙 12、橙色的画 13、绿色和紫色的画 14、吃虫草 手工课有: 5、卵石动物造型 6、威猛的盾牌 7、会变的盒子 11、吉利图案 15、好玩的造型 16、一张奇怪的脸 18、变垃圾为宝 电脑课: 17、电脑美术——模板帮我们作画 观赏课:清明上河图 三、《课程标准老师读本》对第六册美术教材的要求: 1、运用立体图形组合表现景和物。 2、用记忆画的形式表现自己熟识的人和物,熟悉间色。 3、用生活中的废料制作立体图形。 4、用彩墨材料制作画面,连续学****彩墨画。 5、选用简便的材料,采纳剪、贴、拼等方法制作简洁的立体模型。 6、学****电脑绘画。 7、学****剪纸。 四、教学目的、任务: 1、观赏美术作品,能对自己宠爱的作品进行简洁的评价。 2、通过启发联想训练同学的制造性思维力量,培育良好的观看****惯和观看力量。 3、学****简洁立体物的表现方法,学****颜色表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。 4、引导同学进一步体验四周生活和大自然的美感,激发同学美术表现和美术制造的欲望。 五、教学目标 1、同学能运用立体图形的组合表现景和物;用记忆画的形式表现自己熟识的人和物;运用间色进行绘画;用立体材料粘画,学****彩墨画;选用简洁的材料,采纳剪、贴、拼等方法制作简洁的立体模型。 2、同学应自主、主动、合作、探究、生动活泼的学****自觉的培育创新经省和美术实践力量,通过学****美术提高生活质量。 六、教学重点、难点 是培育同学动手操作的内容,熬炼同学的操作力量和设计、想象力量。促进人格全面进展,自觉的培育创新精神和美术实践力量。