文档介绍：该【河南省周口市西华县2024年中考二模语文试题（解析版） 】是由【新起点】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【河南省周口市西华县2024年中考二模语文试题（解析版） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。河南省周口市西华县2024年中考二模语文试题注意事项:,五个大题,满分120分,考试时间120分钟。,请按答题卡上注意事项的要求,直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用(共24分)临近“五一”,为提升同学们的劳动素养,学校拟开展“农耕研学”实践活动,以下是班长小豫准备的部分材料,请你帮他完善。,其中有些字词小豫拿不准,请你帮他判断。春水潺潺,草长莺飞,农民在孕育着希望的田间辛勤播种,看种子萌发出新芽,他们的脸上露出了微笑;夏日炎炎,①炽()热的太阳炙烤着大地,空气里弥散着麦香。实验室里,科研人员以“不耽误、②不懈怠()”的敬业精神投入到烦琐③枯zào()的工作之中;街头巷尾,环卫工人用满是褶皱的双手呵护着城市的美丽……千千万万的劳动者正用行动发出④zhèn()耳欲聋的呐喊——劳动最光荣!回望历史,中华民族一直是勤于劳作、善于创造的民族。今天,我们依旧需要弘扬劳动精神,脚踏实地,肩负起时代赋予我们的责任和使命,做“新时代好少年”。【答案】①.chì②.dài③.枯燥④.震耳欲聋【解析】【分析】【详解】本题考查字音字形。炽热(chìrè):非常热。懈怠(xièdài):松懈懒散。枯燥(kūzào):单调而没有趣味震耳欲聋(zhèněryùlóng):耳朵都快震聋了,形容声音很大。“农耕研学”寄语,请你补写下面语段中相应的诗句。热爱劳动是中华民族的优秀传统。我们从“参差荇菜,①________”(《关雎》)中看到欢快的劳动场景,从“唧唧复唧唧,②________”(《木兰诗》)感受到劳动者的美好形象,从“③________,男女衣着,悉如外人”(《桃花源记》)品读劳动的幸福安宁,也从“满面尘灰烟火色,④________”(《卖炭翁》)体会劳动的艰辛。陶渊明的“⑤________,悠然见南山”,表现归隐田园的恬淡;柳宗元的“⑥________,下见小潭”,寄寓发现美景的欣喜;《岳阳楼记》中的“⑦________,此乐何极”,抒发了劳动者的畅快之情;《悯农》中的“⑧________,粒粒皆辛苦”,让我们珍惜来之不易的劳动果实。【答案】①左右流之②.木兰当户织③.其中往来种作④.两鬓苍苍十指黑⑤.采菊东篱下⑥.伐竹取道⑦.渔歌互答⑧.谁知盘中餐【解析】【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时,一是要深刻理解诗文内容;二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句;三是作答内容要准确,做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词:芼、当、作、鬓、苍、菊、篱、道、餐。,小语负责设计一份“劳动作业单”,但她把种植步骤弄错了,请你帮他排列出正确的一项是()劳动作业单——为学校小菜园种植辣椒①种植时要注意保证土壤疏松不板结,保持湿润,播种后才能顺利发芽②另外,要注意辣椒喜欢充足的光照③因为5月气温较高,可以不必泡种,不必催芽,所以它是小菜园本月种植首选④苗与苗之间不要靠太近,否则光照与营养都会不够⑤辣椒喜热,5月正是最佳种植期A.③①④⑤② B.⑤①②④③ C.⑤③①②④ D.③⑤①②④【答案】C【解析】【详解】本题考查句子排序。这段文字介绍了辣椒种植的步骤。通读供排句可知,第⑤句先点出种植对象及时间,应为首句。第③句是对第⑤句中“5月正是最佳种植期”的解释,应排在第二位。第①②④句是种植的注意事项,第①句介绍对土壤的要求,第②④句介绍对光照和苗间距的要求。由“另外”可知,应第①句在前;由第②④句之间的因果关系可知,第④句应紧承第②句。故正确的顺序应为:⑤③①②④。故选C。。请你从古诗文中寻找灵感,参照B园区的命名方式,给C或D园区命名,并解说你的创意。规划方案:基地分为4个园区,分别种植粮食作物(A)、蔬菜(B)、树木(C)和花卉(D)。古诗文提示:《钱塘湖春行》《桃花源记》……命名解说:B园区种植蔬菜,取名为“蔬乐园”,创意来源于陶渊明《读<山海经>(其一)》中的“欢言酌春酒,摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名,既点明此处种植的是蔬菜,又能体现同学们在劳动实践中体验到的快乐和收获的满足。【答案】示例1:C园区取名为“树怡园”,该名称创意来源于白居易《钱塘潮春行》中的“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”。用“树怡园”命名,既点明这里种的是树,还含蓄地表现了学生在该园区劳动时与自然和谐相处的情景和怡然自得的美好心情。示例2:D园区取名为“如香园”,该名称出处为陆游《卜算子?咏梅》中的“零落成泥碾作尘,只有香如故”。以“如香园”为名,园名富有美感,既含蓄点明这里种的是花,也能在潜移默化中涵养师生高雅情趣,培养高尚的情操。示例3:D园区取名为“落英园”,该创意出自陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美,落英缤纷”。诗人笔下的桃花林,芳草遍地,落花纷纷,美不胜收。用“落英园”命名,富有文化气息,不但点明这里种的是花卉,还能表明我们在基地里能欣赏四季花卉,提升审美能力,丰富精神世界。【解析】【分析】【详解】本题考查拟名的能力(语言表达)。开放类试题,根据C园里种的是各种树木和D园里种的是花卉,结合“古诗文提示”篇目《钱塘湖春行》《桃花源记》,参照B园区的命名方式,给C和D园区命名,并解说你的创意,言之成理即可。示例:C园里种的是各种树木,取名“桑竹园”,该名称创意来源于陶渊明《桃花源记》中有“有良田美池桑竹之属”。以“桑竹园”为名,不仅点明了这里种的树,还含蓄的表明了这里有着如世外桃源一样的美好风光,可以让人心情愉悦、怡然自得。D园里种的是花卉,取名“迷花园”,该名称创意来源于白居易《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼”。以“迷花园”为名,不仅点明这里种的是花,而且还表明这里种的花卉品种众多,有让人眼花缭乱之感。人们可以在这里尽情享受赏花的乐趣,也能在赏花中愉悦性情,陶冶身心。。学校结合“种植”劳动特色课程,制订了学****方案(见下表),请你仿照材料中“语文”和“化学”两个学科的学****方案内容,从数学、物理、生物中任选一个学科,设计一份学****方案。“学科专业有机渗透劳动教育”学****方案学科学科知识学科+劳动”实践活动可解决的种植实践问题语文应用文写作编辑种植园宣传稿宣传种植知识化学酸和碱测量种植园土地的酸碱度确定能够种植的作物类型①②③④【答案】生物:植物的分类、植株的生长;了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化;选择适宜种植的品种、制作植物标识牌、授粉、剪枝、间苗、除苗【解析】【分析】【详解】本题考查设计学****方案(活动设计)。从数学、物理、生物中任选一个学科,仿照“语文”和“化学”两个学科的学****方案内容,设计一份学****方案即可。示例1:(1)数学;(2)不规则图形面积计算;(3)种植园各区域的面积;(4)统筹安排不同作物的种植区域。示例2:(1)物理;(2)测量;(3)测量种植园的温度和湿度;(4)为作物提供适宜的生长条件。。朋友小舟表示:我们平时学****忙,没有时间;再说也没种植经验,不能参与管理。请你说服他。【答案】示例:小舟,参与基地的日常管理,能提升我们的动手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时间,我们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没啥经验,但正因如此,我们更应在实践中学****积累劳动经验,增长各种本领。通过劳动实践和参与管理,我们既能学到本领,还能在劳动中培养吃苦耐劳、团结合作等精神,是一举多得的好事。我们一起去吧!你说好吗?【解析】【详解】考查语言表达。开放类试题,针对小舟提出的“我们平时学****忙,没有时间;再说也没种植经验,不能参与管理”进行有针对性的劝说即可。示例:小舟,参与基地的日常管理,不仅是紧张的学****之余的一种有益的放松,也能锻炼我们的动手能力与独立能力。你说平常学****忙,没有时间,我们可以利用双休日或节假日等时间去基地。另外,你说自己没有种植经验。所以我们才要通过在基地劳动积累劳动经验,增长各种顶不住呀。通过劳动实践和参与管理,我们学到了劳动技能,意志也会得到锻炼。这是多么好的一件事情呀。我们一起去吧,好吗?二、现代文阅读(共26分)(一)(共16分)阅读下面的文学类文本,完成下面小题。日子①早晨,天未亮,山里便嘈杂起来了。②那是鸟叫声。③不知是什么鸟,也不知有多少,个头有多大,就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快,很清脆,也很灵动。每天清晨,我在鸟叫声中醒来,神清气爽。④天亮后,鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头,啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿,旋转个不停。⑤土育树,树生风,风生雨,而生云。云为鹤家乡,树为鸟天地。⑥这里树多,老伯上山时种了很多树。⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。⑧一棵是牛甘果树。⑨这棵树,就像一个看守寨门的卫士,立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了,有些弯曲。树身上有寄生虫,树皮被咬出了一个个伤疤,伤疤上又长成了瘤,树身便疙疙瘩瘩的,有一种古老、苍劲的神韵。⑩这种树,滥生、贱生,广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高,春天长叶,七月结果。一张枝叶,丫杈纷繁。丫杈上的叶子,只有蛾翅般大小,到深秋,转青变黄。所结之果,如小孩玩的玻珠球般大小,浑圆,青中泛黄,如润玉般有透明之质感。?另一棵是柠檬树。?它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑,带白斑点。树茎挺直,有手臂粗。从树根到树顶,两米多高,直溜溜竟无枝丫,但到了树顶,枝丫繁茂,亭亭如盖,像一把绿伞。所结之果,初呈青色,熟后呈黄色,如乒乓球般大小,煞是好看。?这棵漂亮的树,无论远看近看,其貌其形其神其态,皆如盆景,有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树,若长在庭院,便显富贵;而长在山野,则显慧雅,有幽幽仙气,令人心生敬意。?柠檬树终日伴着老伯,老伯与人言无二三,却能与树倾心交谈。树下嗅雨,孤屋御风,与鹿为群,同草木为伴,这就是老伯的日子。老伯的日子清淡,却不乏诗意。?只是,仅过了一年多,那棵柠檬树就死了。?张岱的《陶庵梦忆》,有一篇《朱文懿家桂》,记载了朱文懿家的后院里,种有一棵桂树,“干大如斗,枝叶溟蒙(茂盛),樾荫(树荫)亩许,下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观,是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”,“花时不许人入看,而主人亦禁足勿往,听其自开自谢。”也就是说,这颗树始终保持原生状态,没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树,正好就在厨房门口,火烟熏扰,枯死就不足为奇了。?同样,人不能太热闹,太热闹的日子会乱心;心乱则惘。?山多草木,亦多草虫。热天住在山间,虫子让人备受困扰。晚上刚躺下,刚盖上被子,手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来,轻手轻脚的,然后就是闲庭信步,悠然自得,实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏,想把那虫子捏住,却总也捏不到。不一会儿,这儿也痒,那儿也痒。一抓,便起疙瘩。一折腾,睡意全消。?我把对虫子的厌烦与老伯说了,希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说,唉,别跟它们计较,我吃鸡,鸡吃虫,虫咬我,过日子就是这样的啦……?至此,我渐渐明了,我到山里偶作闲居的原因了。在山里,草木也罢,蛇虫也罢,都是山的公民,彼此相依相偎,当可善待……?这个理,我们这些所谓的文化人,未必比老伯明白。(作者:严风华。选自《一座山,两个人》,有改动)7.(散文·理景物事件)文章主要叙写了两。类景物和一个事件,请梳理全文内容,将下面的图补充完整。8.(散文·品语言之味)(1)先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来,轻手轻脚的,然后就是闲庭信步,悠然自得,实在是胆大妄为。(品味句中加点部分的用词之妙)(2)这棵漂亮的树,无论远看近看,其貌其形其神其态,皆如盆景,有缩龙成寸、以小见大之妙。(画线句语言极具表现力,请品析“其”表达效果。提示:可参考《湖心亭看雪》“天与云与山与水”的“与”字的品析方法)9.(散文·析构思之妙)联系上下文分析?段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。10.(散文·悟文本主旨)本文意蕴丰富,表达了作者对生活的多种感悟,请结合全文内容简要分析。【答案】7.①繁茂漂亮的树木;②柠檬树受烟熏而死。8.(1)示例一“闲庭信步”采用拟人修辞,赋予了两只小虫以人的情态,生动形象地写出了小虫在床上爬动仿佛散步一般,表现山间别致的住宿生活。示例二“闲庭信步”是形容很清闲的样子,在句中用来形容两个小虫,采用了拟人的修辞,赋予小虫以人的情态,生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的淡然与从容,表现了山间别致的住宿生活。(2)连用四个“其”字,全面地写出了柠檬树的貌、形、神、态,由内而外都如同精心培育的盆景一般,极富有韵味,生动形象地写出了柠檬树的漂亮,表现“我”对柠檬树的欣赏。,解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰;引起下文,借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事,引出后文人也要远离热闹,才能静心的主题;丰富文章内容,激发读者阅读兴趣。;太热闹的日子会乱人心,对人生无益;万物依存,我们应当善待自然万物;要善于从他人身上学****汲取他人的人生智慧。【解析】【7题详解】本题考查文章内容的理解及概括。第一空,根据题干中“两类景物和一个事件”可知,此空应仿照“欢快活泼的群鸟”,将文中叙写的景物组织成“特点(四字词语)+景物”的形式。根据第⑦段“老伯在这里种了两棵很漂亮的树”及后文两棵树的描写,可组织答案为:繁茂漂亮的树木;第二空,审题可知,此空应概括文中叙写事件,根据第?至?段对柠檬树的叙写,联系第?段“老伯种的柠檬树,正好就在厨房门口,火烟熏扰,枯死就不足为奇了”可概括为:柠檬树受烟熏而死。【8题详解】本题考查句子赏析。(1)炼字要在理解本义的基础上理解其语境义,“闲庭信步”是形容很清闲的样子,在句中用来形容两个小虫,采用了拟人的修辞,赋予小虫以人的情态,生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的淡然与从容,表现了山间别致的住宿生活。(2)解答此题,注意题干中“可参考《湖心亭看雪》中‘天与云与山与水’品析方法”,抓住句中关键词进行赏析。张岱写西湖雪景,叠用三个“与”,写出了云天山水合而为一的浑然之美,用几个量词勾勒出了在大雪覆盖下景物轻淡、唯美、渺小的特点。“其貌其形其神其态”一句,连用四个“其”字,从外貌、身形、神韵、姿态四个角度全方位地描写柠檬树,结合“皆如盆景,有缩龙成寸、以小见大之妙”可知,表现其由内而外都如同园艺师精心培育的盆景一般,极其富有韵味,生动形象地写出了柠檬树的漂亮与美妙,结合“这样的树,若长在庭院,便显富贵;而长在山野,则显慧雅,有幽幽仙气,令人心生敬意”可知,也传达出“我”对柠檬树的欣赏与喜爱。【9题详解】本题考查段落作用。解答此题,一般从结构和内容两个角度进行分析。结合第?段“只是,仅过了一年多,那棵柠檬树就死了”,根据第?段“此树之所以能如此壮观,是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’”可知,对桂树壮观原因的解释,其实承接了上文的柠檬树之死,变相解释了其死亡的原因;结合第?段“同样,人不能太热闹,太热闹的日子会乱心;心乱则惘”可知,第?段中“此树之所以能如此壮观,是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’,‘花时不许人入看,而主人亦禁足勿往,听其自开自谢。’也就是说,这颗树始终保持原生状态,没有受到人为干扰”,借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事,引出后文告诫人也要远离热闹,才不会心乱而迷惘,表现文章主题。同时起到了丰富文章内容,激发读者阅读兴趣的作用。【10题详解】本题考查文章主题的探究。解答此题,根据文章内容提炼文章主题即可。根据第⑤段“土育树,树生风,风生雨,而生云。云为鹤家乡,树为鸟天地”可知,作者借土、树、风、雨、云、鸟之间复杂多变的关系,表现了世间万物都是相互联系的这一主题;根据第?段“同样,人不能太热闹,太热闹的日子会乱心;心乱则惘”可知,作者借柠檬树受烟火熏扰而枯死的故事,告诫人们太热闹的日子会乱人心,对人生无益;根据第?段“在山里,草木也罢,蛇虫也罢,都是山的公民,彼此相依相偎,当可善待”可提炼出:万物依存,我们应当善待自然万物;根据第?段“这个理,我们这些所谓的文化人,未必比老伯明白”可知,文中的老伯“孤屋御风,与鹿为群,同草木为伴”,过着寡淡却富有诗意的生活,同时能够疏导“我”看淡虫子的侵扰,富有人生智慧,从中可以得出:要善于从他人身上学****汲取他人的人生智慧。据此总结作答即可。(二)(共10分)阅读下面两个文本,完成下面小题。【文本一】①错把麦苗当韭菜、以为南瓜长在树上、不知芝麻为何物等情况,在城里的孩子中并不鲜见。之所以出现这样的情况,主要是因为城里的孩子们缺少接触农业的机会。农业是我国国民经济发展的根本。民以食为天;农业稳,天下稳;农民安,天下安。无论是现在还是未来,都有必要让孩子们懂得这样的道理,亲身体验农耕文化,并乐于从事农业实践。②农耕文化教育,让学生懂得稼穑之艰辛。改革开放以来,尤其是党的十八大以来,中国农业已经有了很大的发展,从人畜耕作的传统农业逐步走向现代农业。但是,农业生产依然艰辛,远不像坐在教室里那般清爽干净。一次农耕文化体验教育,能让孩子们知晓农作物耕种的不易,涵养内置于心的恤农情结,也许远比千百次说教更能让他们懂得节约的意义和价值。③农耕文化教育,培育学生的爱农情怀。袁隆平院士曾言,“我希望更多青年从事现代农业。现代农业是高科技的农业,不是过去面朝黄土背朝天的农业。希望广大知识青年投身农业研究!”而将自己一生的青春与热血都奉献给农业,需要一份爱农情怀。农耕文化教育不仅能让学生增长农业知识,还能培育一份爱农情怀,让更多的年轻人在未来爱上农业,从事农业,发展农业,让农业生机勃勃。④农耕文化教育,让优良的传统文化得以传承。一些农耕文化平时散落在田间地头,隐匿在乡村角落。流传千百年的农耕文化资源,若不及时加以收集、整理和保护,随着一些村庄的变迁或消失,也会有失传的风险。开展农耕文化教育,借助农民丰收节的推动,大力建设相应的教育基地,可以让农耕文化得以保护和更好地传承。⑤农耕文化教育,给农村增添一抹亮色。现代农业的发展,已不再单纯依靠农业生产,还与农业旅游等密切相关。建立农耕文化教育基地,让城里的孩子亲近土地、了解农业,还能激活乡村旅游,助农增收,可谓一举多得。(选自《湖南日报》,有删改)【文本二】①农耕文化中不可缺少农耕文化教育的传承,中国的教育不能抛弃农耕文化教育,而且,必须把农耕文化教育放在重要的基础教育位置。②农耕文化教育是新时期劳动教育的重要组成部分,落实农耕文化教育,要把农耕文化教育作为劳动教育课程的一部分,从而奠定其课程地位。落实农耕文化教育,场地问题也不可忽视,这个环节需要农村学校、城市学校、城郊结合部学校根据各自情况去联系、建设,共建农耕文化教育场地。此外,具有农耕经验的劳动者缺乏教育教学经验,而一线教师又缺乏实践知识和实践经验。同此,只有培养专业的劳动教育师资队伍,才能不断提高劳动教育质量。最后,还需要建设一支劳动教育研究与实践探索的队伍,通过吸收专家学者、各类学生、中小学教师、农村的劳动致富能人等方面的人才,联合组建队伍,获得理论上有高度、实践上接地气的农耕教育研究成果。(摘自百度百科),不正确的一项是(),改革开放以来,中国农业已经有了很大的发展,正逐步走向现代农业。,也许远比千百次说教更能让孩子们懂得节约的意义和价值。③段引用袁隆平院士的话属于道理论证,有力证明了农耕文化教育,可以让学生懂得农作物耕种不易的道理。,建设农耕文化教育基地,可以保护和传承农耕文化。。。【答案】.①首先由城里孩子五谷不分的现象引出中心论点“农耕文化教育有必要性”(或“无论是现在还是未来,都有必要让孩子们懂得农业是根本的道理,亲身体验农耕文化,并乐于从事农业实践”);②接着提出四个分论点,从让学生懂得稼穑之艰辛、培养学生的爱农情怀、让优良的传统文化得以传承、给农村增添一抹亮色四个方面阐述了农耕文化教育的必要性。13.①奠定农耕文化教育的课程地位;②建设农耕化教育所需要的场地;③培养专业的劳动教育师资队伍;④建设劳动教育研究与实践探索的队伍。