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技巧传授给学生。特别是随着扩招和单招的推行,学生生源质量下降,更加需要富有一线实践经验和教学经验的教师,因此目前实训教学环节富有双重经验的指导教师人手缺乏,最终造成实践教学环节整体指导水平不高的局面。,每年的招生人数从1个班(30—40人),到了2011年扩大到了2个班(60—70人),到2015年增长到了3个班(100多人),随着“互联网+”时代的到来可能还会持续增长,因此目前的实训室规模及设备的情况在数量上已不能满足未来专业的发展的需要。虽然经过学校示范建设的投入,建成了计算机应用技术中心一个,网络技术中心一个,计算机近400台套,但设备投入年是2008年,到目前已经7年。随着信息技术的飞速发展,设备相对比较陈旧,特别是能实现数字媒体应用技术的新设备严重不足,对于新软件运行和新技术实现有很大困难。特别是在开展生产性实训时力不从心,,高等职业教育要发展,不但学校要发展,教师更要提升。在《高等职业教育创新发展行动计划》中明确提出:“加强教师队伍建设、推进信息技术应用”。在校、系领导下,曾于2012年承办河南省“数码影像处理技术”省级企业顶岗培训,2015年承办“微课设计与制作”省级骨干教师培训,可以预见如能建成数字媒体应用技术生产性实训基地,也将会成为我省高等职业教育教师信息化技术培训基地,对提升省内高等职业院校教师的信息化应用水平同样有着极大的推进作用。-6-:..(四)建设成效到2018年建成集数码媒体拍摄和后期编辑生产性实训、商业摄影生产性实训、艺术设计和微型喷绘商业化运营、效果图制作及建筑动画制作生产性实训为一体的数字媒体应用技术生产性实训基地。满足校内专业及相关专业的学生生产性实训、同时扩大服务区域,服务区内其他职业技术学院,除完成本专业实****实训外,还可接收区内5所以上高等职业院校和中等职业院校年均1000人次以上的实****实训任务。扩大社会服务面,基地与社会、与更多的企业形成深度合作关系,,为推动高等职业教育创新发展行动计划助力优质教育资源数字化实现网络共享。二、建设思路与目标(一)“设备超期服役,严重老化不能满足“互联网时代下的实训要求。实践教学资源还不能完全满足教学要求,要满足新形势下生产性项目教学、任务驱动教学和一体化教学的实训室还需要改造升级,能够满足专业生产性实训的实****长效合作机制与深度合作机制需要同样需要进一步探索。师资队伍的建设需要进一步加强,特别是生产性实****实训指导能力、实****实训资源整合能力有待加强。加强基地的培训能力、社会服务能力,为提升教师信息化技术应用能力做出应有的贡献。-7-:..以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—2020年)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指导,以《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》为契机,以加快建设一批校企共建生产性实训基地对接优势特色产业的为目的,以大力推进职业院校校企共建生产性实训基地为突破口,以加强硬件环境建设和改革实践教学体系为重点,大幅度提升基地的社会服务能力,培养大批素质优良的数码媒体技术应用类技能型人才,为提升高等职业教育教师信息化技术应用能力,最终为区域相关产业和经济社会发展服务。,结合郑汴一体化区域经济建设,以及河南省未来发展对技术技能人才的需求,统筹规划,分步实施。?校企共建探索实施学校提供场地,国家和学院提供建设资金,企业提供部分设备和技术,并全程参与校内生产性实训基地的建设与管理。实现学校与企业信息互通、文化互融、人员互聘、资源共享。?协同推进以校内生产性实训基地设备、技术不断更新为重点,引入多个相关企业,校企共同开展实训体系建设、师资队伍建设、信息化资源建设,统筹基地功能发挥,不断提高生产性实训基地建设水平和运行效益。?开放共享校内生产性实训基地面向职业院校和社会开放,接受行业企业指导,开展交流合作,承接职业院校师生利用基地资源创新、创业,以及:..升高等职业技术教育教师信息化技能的培训基地和相关专业技能培训基地。从2016年1月起到2018年10月,通过三年建设,遵循高等职业教育规律,基地建设对接优势特色产业,,发挥我校联合企业共建基地的优势,依托专业发展的需要,建设先进的硬件环境,构建生产性实****实训教学体系,加强实践教学资源和社会服务能力建设。积极引进和培养较高水平的实训指导教师队伍,建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”师资队伍,进一步创新基地运行的体制机制,增强社会服务能力的“产学合作中心,向本专业学生提供真实的生产性实训。面向企业开展应用技术开发与服务,提供技术推广服务,同时还要服务校内计算机技术应用专业,网络技术专业,软件技术专业等相关专业学生的实践教学,并实行区域内高等职业学校资源共享,并不断创新培训模式,服务区域内相关社会职业培训,特别是为师资培训提供服务,成为“高质量、全方位”的教师信息化水平培训和专项职业技能培训的培训基地。生产性实训基地运营目标的理想状态是通过引进政府资金,企业部分设备和技术以及管理和文化,对外承接“订单”—-生产任务或技术服务,在专业教师和企业技术人员的指导、监控下,以学生为主体,通过分工协作和有序轮岗,完成“订单”的任务。其质量接受客户检验,其生产和管理成本(包含支付顶岗实****学生一定的薪酬)独立核算,在提升学生技能、职业素养和完成教学任务的同时,有一定的利润,实现基地建设的可持续发展。:..?探索“现代学徒制”机制在顶岗实****等生产性实训中的应用;?创新校企共建生产性基地运行管理模式,合作开发生产性实训项目。(一)、商业摄影实训训练场、EPSON艺术微喷中心、效果图及建筑动画制作工作室(含装饰材料展示区和施工工艺体验区),以及生产性实训基地管理办公室、商业洽谈室、会议室等共计800平方。表1数字媒体应用技术生产性实训基地建设总体规划占地面积序号分项内容提供服务(平方米)数码媒体拍摄和后期编辑数码媒体拍摄、后期编辑实训,高等职1150工作室业教育教师信息化技术培训商业摄影实训(人像摄影、商品摄2商业摄影实训训练场150影)、高等职业院校相关专业教师“数码影像处理技术”专项职业技能培训平面艺术设计(制版、电子分色、印刷、会议展览、户外展示),高等职业院校相3EPSON艺术微喷中心150关专业教师“平面艺术设计”专项职业技能培训室内设计和建筑表现效果图制作、建筑效果图及建筑动画制作工动画制作,高等职业院校相关专业教师4250作室“室内装饰设计、效果图制作及建筑动画制作”专项职业技能培训。校企合作生产性实训基地办公区(包含管理办公提供实训基地管理办公,企业来访洽5100室、商业洽谈室、会议谈,、头脑风暴中心)?校企合作体制、机制建设:..?基地对内生产性实训项目开发?、机制建设?建设模式生产性实训基地建设以我院为主体,以与具有一定规模的企业深度合作为基础以“数字媒体应用技术”专业为依托,通过“引企入校,校企共建“校内工作室等模式的生产性实训基地。校企双方必须签署协议,明确资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、师生实训等方面的责权利,并共同制定生产经营等方面的管理制度,形成以“契约”为保障的利益共享机制;基地参与合作的企业应具有一定的生产或经营规模,生产技术和工艺水平符合高等职业院校人才培养目标的需要;三年内企业对基地建设投入人力物力,使得基地具有较强的实体化运作能力,能参与企业生产经营或开展行业企业员工基础培训;基地所有制产权明晰、以学校为主体,建设周期为3年。?探索运行机制建立校企共同参与的管理机构,形成“校企联动、合作育人、协作生产、共同培训的运行机制,实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合;企业主动提供真实的生产项目或经营案例,基地生产性实训产品或教学案例60%以上来源于真实生产(经营)项目;企业生产、技术、标准向基地院校无偿开放,形成校企专业技术人员定期换岗交流机制;基地教学功能突出,每年承担职业院校师生实****实训不少于10000人次。?探索管理模式成立以院校为主的,生产性基地院校与合作企业共同组成的管理机:..共同负责基地的建设与管理。将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入基地,建立科学合理的管理模式和运行机制;实施校内生产性基地院校统一管理下的“专业(及相关专业和课程)+基地”运作模式,统筹发挥基地的教学、实训、生产和技术服务功能;推行生产性项目实训,学生和培训对象能参与基地实际项目的实施;以企业标准为依据,校企共同评价教学培训质量。.硬件建设数码媒体拍摄和后期编辑工作室“数码媒体拍摄和后期编辑工作室”主要训练学生进行微电影拍摄、电视节目录制、微课教学拍摄等,后期编辑成片实训工作,对外承接拍摄和编辑任务,,各种拍摄设备15套;虚拟演播室2个,共50平方;后期编辑工作室一个70平方,工作机位25个,专业图形工作站2台。:..1数码媒体拍摄和后期编辑工作室平面设计图和效果示意图“商业摄影实训训练场”主要训练学生在“互联网”时代,针对“万众创业”的微商和电子商务网站建设需要的商业摄影技能,以及图像后期处理能力进行生产性实训,承接校外商业拍摄任务。同时承担省内高等职业院校相关专业教师“数码影像处理技术”职业技能培训。“商业摄影实训训练场”包括人像拍摄训练场占地80、商品拍摄训练场地占地50平方,图像后期处理工作区20平方,专业图形工作站10台,以及进行商业摄影需要的相关摄影器材。:..图2商业摄影实训训练场平面设计图和效果示意图?EPSON艺术微喷中心EPSON艺术微喷中心集平面设计、制版、电子分色、印刷、会议展览、户外展示、礼品制作等为一体的专业广告设计策划实训中心,是平面艺术设计方向学生核心竞争力提升的主要实训场所。对外承接广告设计服务和大型喷绘、户外展示等产品制作。同时承担省内高等职业院校相关专业教师“平面艺术设计”,占地100平方,专业图形工作站50台。EPSON艺术微喷工作间1个,含微喷设备2套,其他附加设备若干,占地50平方。图3EPSON艺术微喷中心平面设计图和效果示意图-14-:..?效果图及建筑动画制作工作室“效果图及建筑动画制作工作室”集效果图制作和建筑动画制作技能训练为一体,“认识—实践—再认识—再实践”的模式让同学在校内深刻体验装饰设计、、室内设计图制作、施工图制作、效果图制作等业务.“效果图及建筑动画制作工作室含制作室一个,专业图形工作站50台,占地80平方,装饰材料展示区70平方,含各种常用的装饰材料及展示货架,施工工艺体验区100平方,含各种常用的施工工具和施工样板展示,“室内装饰设计、效果图制作及建筑动画制作”职业技能培训。-15-:..图4效果图及建筑动画制作工作室平面设计图和效果示意图(含装饰材料展示区和施工工艺体验区)?制度建设建立校企互培互聘、共同管理与考核的实训指导教师队伍,建设系列管理制度,确保实训指导教师引进有制度、培训有渠道、成长有通道。?团队结构形成一支数量足够、相对稳定的实训指导教师队伍。实训指导教师具有企业工作经历,同时具有中级以上专业技术职务或高级职业资格,全部为“双师型”教师;直接从企业聘请的技术人员不低于40%,?教育培训服务能力除了服务本专业意外,还要服务校内其他相关专业的相关课程的实践教学,并在适当条件下扩展服务区域和对象,实现高职和城乡职业院校共享共用,同时服务区域内相关社会职业培训,特别是服务于高等职业教育教师信息化技能培训.?生产经营能力基地具有一定的生产经营能力,并有一定的生产经营利润用于实****实训或培训,帮助基地良性循环。-16-:..四、建设进展、经费预算及验收要点(一)建设进展由于生产性实训基地建设投资大、要求高,将按照整体规划、分步实施、不断完善、整体提升的工作思路实施,具体时序安排如下:,项目考察设计阶段2016年1-3月。成立实训基地领导工作小组,由信息工程系主任吕振雷任组长,具体协调实训基地建设过程中的上下关系。由数字媒体应用技术专业带头人、项目负责人姜锐具体负责组建实训基地的总体规划,将专业教师进行专业方向规划,构建基础网络建设部、数码媒体拍摄和后期编辑工作室规划组、商业摄影实训训练场规划组、EPSON艺术微喷中心规划组和效果图制作及建筑动画制作工作室规划组,并确定各部负责人,全面投入到企业调研、筛选、洽谈和实训基地建设方案选型、,扎实推进创建工作2016年3—10月。根据实训基地五大区域规划要求和学院商讨场地问题,及时调整实训基地布局和设计,要做到场地设施布局与企业生产工作流程相对接。同时根据实训基地所需设备,广泛联系行业、企业,请行业、企业专家指导实训基地的建设,、安装与调试2016年11月-2017年4月。完成实训设备校内生产性实训基地硬件设备的安装与调试工作,同步完成环境设计和其他基础设施建设。,实训基地试运行2017年5—8月。在校内生产性实训基地的各个实训场和工作室,-17-:..逐渐将企业文化融入其中,按照企业的管理经营模式,逐步变“虚拟练****为“真实任务”,最终实现变“消耗性”实训为“生产性”实训的目的的试运行阶段。在这个阶段逐步形成基地管理制度建设,完成校内生产性实训基地运行机制建设。在暑期可以在区域内开展职业院校教师信息化技术培训和相关专业技术培训。,共建共赢2017年9月-,自我检查调整,并逐步展开指导教师团队建设、对内生产性实训项目开发、对外服务项目开发,逐步达到建设目标,,迎接验收2018年8—11月,对实训基地建设全面总结评估,