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500元或以下。从平均情况来看,消费比例分别为标准(元/月)500元以下501-800元801-1200元1200元以上:..9%45%43%3%2、年龄结构差异。调查显示,不同年级的大学生的生活费用不同,85%的大一新生月生活费介于801-1200元之间,72%的大二学生每月生活费介于501-800之间。3、性别消费差异。调查显示,目前大学生消费存在性别取向分离的消费差异,但男生与女生整体消费总额基本平衡,女生略高于男生。大学生共同的消费除了电脑、手机、旅游等之外,%男生在网游、电子产品等项目上的平均消费超过200元,%的女生在化妆品、服饰等项目上的平均月消费超过200元。4、消费趋向差异。调查显示,随着社会经济水平的不断提示及大学生群体消费观念的转变,大学生在物质消费观念的转变,大学生在物质消费(衣、食、住、行、用)和精神消费(书籍、恋爱、培训、考证等)同步增长,但在物质消费上的增长速度高于精神消费。物质消费特别在电脑、手机、MP3、MP4等上的消费。精神上的消费特别是书籍、培训、恋爱等方面的消费几乎成了每个大学生的必须消费,且在生活费中占有较大比例。(二)大学生消费心理因素分析1、缺乏合理理财观念。调查显示,高达56%的被访同学的主要生活资金来源于父母,说明绝大多数的大学生暂时不具备独立的经济来源。多数学生无法真切体会到这些钱的来之不易,没有生活资金来源的压力,容易轻率地消费。当问及“你计划过自己的生活费安排吗?”59%的学生坦然承认没有;当问及“你的生活费总额是否会透支?”63%的学生表示会。43%月末生活费略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完。而有45%的同学在回答“如何处理剩余生活费余额?”表示“储存”。可见,当前大学生的理财观念还有待提升。2、消费自主心理强。调查显示,大学生自我需求为中心的消费意识,容易导致消费的盲目性、随意性。大学时期是人生中一个独立性与依赖性并存的阶段。伴随着自我意识觉醒而来的是人们在物质生活和精神生活中强烈的自我支配要求。现在的大学生大都是上世纪80年代、90年代出生的,环境的塑造,使他们在思想、生活、学****等方面都有自己特有的看法。虽然他们的消费来源大致依赖于家庭,但他们却有强烈的自主消费要求。大学生的思想还没完全成熟,如果缺乏适当的消费指导,就会出现消费的盲目性。3、易受媒体广告的消费诱导。调查显示,大学生的消费在社会整体消费机构中的定位具有一定的特殊性。目前社会的物质生活日益丰富,针对特定群体的消费产品不断出现,加之电视广告、校园广告、网络广告的渗透,对大学生的消费视觉形成冲击和诱导,对某类商品或某个品牌形成消费偏向,很多大学生也因此失去了辨别能力,以各种广告媒体的宣传作为自己选择消费的参考标准,容易受媒体诱导并形成刺激性消费,往往消费过后才发现商品的媒体广告宣传和实际价值不相符。4、追求时尚和品牌的攀比心理。在马斯洛需求层次论中,尊重需要居于生理、安全、友谊和爱的需要之上而处于较高级的第四层次。大学生有着强烈的尊重需要,炫耀心理实际上是一种超越自我客观价值的自我虚构,表现在生活消费领域,就是对物质生活的高追求。大学生站在时代的前沿,追新求异,惟恐落后于潮流,这是其的共同点。多数学生远离父母,少了约束,于是将个性展现的淋漓尽致,他们越来越关注品牌,形成“人有,我亦有”的攀比心理。调查显示,名牌手机、时尚杂志、名牌服饰、名牌生活用品等都是大学生之间追求时尚和品牌的主要体现。大学里“追新族”、“时尚族”都可以反映出部分大学生不懂得量入而出,而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。:..1、要加强对大学生消费心理和消费行为的调查研究,培养大学生的理财意识。针对当前大学生无计划消费、消费结构不合理、攀比奢侈浪费等问题,除了与大学生消费的特别环境有关,也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。学校、老师及家庭都应该对大学生全体的消费状况及消费观进行关注,加强大学生对理财规划、价值取向、独立能力等的教育和引导,特别是引导大学生正确认识、运用金钱及金钱规律的能力,鼓励大学生每月有计划消费,并将生活费存储在银行,按需支取。在培养大学生的理财意识的过程中发现问题和解决问题,帮助其养成健康、理性、节约的消费心理,形成正确的消费观。2、重新定位大学生的价值观教育,进行“德、智、体、美、劳”全面培养,近年来高校的方向由原来的“德、智、体、美、劳”逐渐变为“德、智、体、美”甚至“德、智、体”,失去了教育和培养大学生全面发展、全面成才的意义,对大学生的价值观教育也造就了不利影响。我们认为,大学生的全面成才离不开正确的价值观教育,正确的价值观教育必须让学生结合和谐的校园环境和社会环境,分辨自己的审美观是什么,自己需要什么,并在实践过程中知道自己的独立生活能力及对金钱的认识。这就需要学校思政课的老师、学院的辅导员在教学过程中,重视培养和塑造大学生健康的消费心理,重新对大学生进行“德、智、体、美、劳”的全面人才观和价值观教育。这样,学生的消费心理和行为才会真正成为学生生活作风及大学校风,进而促进良好学风、校风的巩固与发展,为和谐校风建设奠定基础。3、净化校园消费环境,营造良好的消费导向。大学生消费的不理性,其主要原因为媒体诱导的消费偏向所致,致使大学生容易形成攀比、名牌、追新、求异的不健康的消费心理。净化大学校园消费环境,在校园里积极倡导建设节约型社会,倡导节约从我做起,从点滴做起,是大学生自我消费不断扩张的行为得到感应,并适时控制自己消费,到达理性消费的目的。另外,在校园里营造良好的消费导向,开展系列活动,教授学生避免媒体和广告的不良消费倾向和诱导,明确自己的消费目的、费用来源及消费品的的真实性、实用性。老师、家长的消费行为对大学生的“示范效应”也非常明显。在全社会共建节约型社会的今天,无论是老师还是家长都应该身体力行,正确引导大学生的消费,为大学生提供科学合理的消费环境和氛围。4、优化消费结构,提高教育消费比重。大学是青年快速成长、成才的地方,大学生所受教育的经历和所处特殊的校园环境,有别于社会其他消费者,成为一个比较特殊的消费群体。大学生应把主要精力和消费目标多放在自身发展和知识索求上来,如参加专业能力培训、学****资料的投入等。在大学生的消费结构中,应提高文化教育含量,适当降低情感方面的消费和娱乐性消费,实现与大学生消费者身份和需求对应的最大消费效益。另外,大学生消费应该量入为出,根据自己实际能力适度开支,避免攀比,应以节俭为主,节俭为荣。提高大学生的教育消费比重,培养大学生健康的消费意识,引导其建立其合理的消费结构,形成良好的消费行为****惯,对减轻家庭经济负担,加强学校各项管理,以及形成大学生良好的世界观、人生观和价值观,为其以后更好地实现其社会价值都有重要的意义。