文档介绍：该【初级中学教学质量考核方案范文（通用5篇） 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初级中学教学质量考核方案范文（通用5篇） 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还应将教学质量考核作为发放绩效工资的重要依据。2、教师教学成绩考核以常规教学检查记载、期中期末考试成绩、学生评教等为基本依据。对在重大活动中取得突出成绩及获得其他教学质量奖励的适当予以加分。3、各单位均应及时收集和保管相关数据,建立和完善教师教学质量档案,为教学质量考核提供必要的可信依据。:..、教学工作质量考核三、四级的指标原则上分别控制在上岗教师的15%、5%以内,对部分优秀教师相对集中需要突破指标的单位,须向县考核工作领导小组办公室提交书面申请,县教育局在组织专家组赴校考核后依据实际情况确定。5、各单位应向全体教师宣传有关政策规定,在教学工作质量考核过程中坚持公平、公正、公开的原则,考核结果应在本单位予以公示,自觉接受群众监督。3一、指导思想:以国家规定的小学教师任职条件为依据,以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标,以加强学校的科学管理为保证,以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向,以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。二、考核目的:引入竞争机制,实行动态管理,做到奖优罚劣,优质优教,提高工作效率和学校整体办学水平。三、考核原则:坚持公平、公正、公开的原则;坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则;坚持平时考核与阶段考核相结合的原则;坚持定量考核与定性。考核相结合的原则;坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。四、考核内容及总量指标分配:1、师德师风(10分)2、出勤(10分)3、培训学****20分)4、教育科研及常规(20分)5、教学效果(40分)五、考核方式:(一)考核方法采取平时考核与阶段性考核相结合,每学期全面考核一次,平时检查、考核记入阶段性考核中。:..经考核小组集体评议后定分(个别项目除外)。考核评语及结果与被考核者见面,签字后有效。无故不参加考核者按弃权处理,后果自负。经批准的病事假、公出后要及时补考。被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义,否则考核结果按末位处理,对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。(三)、教学效果:套用教学质量评估办法进行评分。加减分对象、依据、幅度为鼓励学校中层领导和教师积极工作,奖优罚劣,特作加减分规定。(一)中心小学中层领导担任主课教学工作的加2分。(二)学生流生一人,班主任扣2分,课任教师扣1分。留级学生以及不办理转学手续、无回执的均按按流失生算。(三)培养特长生获省、市、县奖励的每生辅导教师加3、2、1分。(四)制做教具获省、市、县奖加3、2、1分。(五)体罚学生造成影响的全镇通报,师德修养项为零分。(六)违法犯罪一票否决。(七)因失职给单位造成较大损失的扣10分。(八)违纪受上级处罚的扣10分。(九)在社会上或学生中散布错误言论,造成较坏影响的扣10分。初级中学教学质量考核方案4为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神,认真执行《县中小学教学常规(2020年修订版)》文件要求,进一步规范全县中小学校办学行为,全面提升我县中小学教育教学质量,积极构建良性竞争的教育环境,本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则,结合我县实际,特制定本评价方案。一、指导思想以全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,推进和深化课堂教学改革为宗旨,以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点,以开展中小学教学过程监督和教学质量评估为手段,切实提:..全县各小学、初中和普通高中。三、任务目标(一)建立科学评价体系,树立正确办学导向建立具有评价、激励、导向功能的线下教学评价制度和开展好具有本校特色的信息化评价管理体系,使践行课堂改革、实施素质教育、落实教学常规成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。(二)规范教师教学行为,促进教师专业成长规范教师的教学行为,鼓励教师自主学****自我反思、引导教师主动进行教学改革,不断提高教师的专业素质和教学能力。(三)激励学校制度创新,提高学校管理水平通过规范中小学校的教育教学行为,鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新,以评促改,以评促建,促进全县中小学校整体实现内涵式发展,获得良好的教学效益和社会评价。四、组织领导为了使常规教学质量评价工作顺利开展,确保在质量评价活动中的各项要求落到实处,收到实效,教育局成立常规教学质量评价领导小组。五、实施办法各学校应严格执行国家课程标准,开全开足国家课程和地方课程。能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程,并正常实施。学校依据《县中小学教学常规(2020年修订版)》要求落实常规管理工作,并结合学校实际,制定本校的常规教学管理评价细则,明确评价项目和赋分标准、奖惩措施等。(一)评价内容:备课:教师应做到教案(电子教案)项目齐全,按照要求各年级各学科要努力创造条件,发挥集体备课的效用。集体备课的主要内容有:研读课程标准,明确教学要求;安排教学进度;讨论教学重难点及教学方法等。备课做到“五统一”(统一进度、统一要求、统一重:..备教法学法、备练****备板书、备作业、备教具学具);“四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)。教案(电子教案)应具有创新性。每节课要有教学反思,对反思问题要有改进措施。学校每学期应至少进行两次教案检查,做到有检查、有评价、有反馈、有记录。授课:课堂教学要面向全体学生,树立新的教学观,人才观。牢固树立一种意识:向课堂教学要效率、要质量;紧紧围绕一个目标:即教学目标;贯彻两个始终:情感教育和反馈矫正;体现三个为主:教师为主导,学生为主体,训练为主线;落实四个要点:基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点;掌握六个环节:前置补偿、自主学****精讲点拨、师生互动、变式训练、归纳总结。作业、批改:作业要依据每节课的特点,做到精心设计,规范合理,数量适中、着眼全体、分层布置,确保实效。优等生可布置一拓展性的、实践性作业;学困生的作业坚持“低起点、小步走”原则,适当降低作业难度。教师应及时检查、批改学生的作业,及时了解学生对所学知识的理解和巩固程度以及实践中运用知识的能力。学校每学期应至少进行两次作业检查,有评价、有反馈、有记录。做到“三凡是”:凡是布置学生做的作业,教师必须先做;凡是学生作业,教师自觉做好批改记录,让批改更有针对性,禁止让家长或其他人替代批阅作业;凡是订正作业,必须做到面批,尽量做到当日作业当日批阅,批改之后要有反馈性建议。听课:校长对年级教育教学有适时的指导意见和建议。学校领导每学期听课不少于35节,教师每学期听课不少于25节,记录详细,有点评。学校要经常组织教师参与听课,将听课形成一种常态化。每节公开课,同学科教师须全员参与听评,听课后学校领导要有评价、有反馈、有记录。辅导:学校要坚持因材施教、分类推进的原则:对优秀生辅导可适当加深知识的难度,拓展知识面,使其个性特长、思维深度、创新:..加强能力的培养和智力的开发;对学困生要指导学****方法,端正学****态度,加强双基方面的辅导和训练;学校要制定“培优辅困”整体工作要求,教研(备课)组、教师应根据学情切实制定“培优辅困”计划。考试:考试是检查学生学****效果、教师教学效果的一种重要方式。任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试,认真研究改进考试的形式,内容以及方法等问题,使之更好适应当前教育形势。教师要搞好讲评,,使学生明确学****目标。学校要及时总结,组织教师做好质量分析,指导教师改进教学方法,明确工作方向。(二)评价方式通过抽查教案(或电子教案纸质版)、学生作业、听课笔记、作业批改检查记录、备课过程材料、课程安排表、作息时间表、任课教师一览表、随机听课、与教师、学生座谈等方式,检查学校常规教学管理工作落实情况。监督学校实现当堂达标检测落实“堂堂清”;通过生生盯背、师生盯练等措施落实“日日清”;通过周清卷、查缺补漏落实“周周清”;通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实“月月清”的目的。教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展,确保常规教学管理系统化、规范化,实现教师工作积极主动,学生学****氛围浓厚的目标,全面推进素质教育,促进学生健康成长。县教育局将把此项工作纳入对学校、校长、教师的业绩考核,作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。各学校要把过程监管和教学质量评估纳入学校教育教学常规管理的重点工作,努力提高教育教学质量,办好人民满意的教育。5为了实施好义务教育学校实施绩效制度,提高学校教育教学水平和办学质量,提高教师队伍的整体素质,完善学校内部考核制度,充:..合我校实际,特制定我校绩效考核实施方案。实施绩效考核工作应遵循以下原则:、以人为本。尊重教育规律,尊重教师的主体地位,充分体现教师教书育人工作的、实践、长期特点。、注重实绩。把师德放在首位,注重教师履行岗位职责、实施素质教育的实际表现和贡献。、促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作,引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。,简便易行。坚持实事求是、公开,科学合理、程序规范,讲求实效、力戒繁琐。,差距合理。处理好分配均衡和差异的关系。既要坚持绩效考核分配中多劳多得,优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜,也要适当考虑分配的均衡。,改革求进。处理好考核制度改革和继承的关系。对于学校旧的考核制度,经实践发挥作用好且符合绩效考核要求的,应当在新方案中予以保留。对于不符合要求的原学校考核制度应当修订完善。,综合考量。绩效考核要做到定和定量考核相结合、自评和他评相结合、形成评价和阶段评价相结合的原则。要充分听取年级组、学科组、任教班级学生及社区、学生家长的评价。可以根据考核内容分类设立单项绩效考核实施办法二、绩效考核的内容、考核方法及考核结果处理绩效分为基础绩效和奖励绩效两部分。基础绩效的考核学校在编教职工,能服从工作安排,能履行岗位职责,完成学校规定的教育教学任务,基础绩效全额按月发放。对教职工出现以下几种问题,基础绩效中的岗位津贴部分酌情予以扣除::..师德方面存在严重问题,经行政办公会讨论决定,予以100元以上至扣完当月岗位津贴的处罚,并视其认识及改进情况,在奖励绩效考核中体现。,对出现严重教育教学事故的教职工,由行政办公会视具体情况讨论决定减发当月基础绩效岗位津贴,同时列入奖励绩效考核。,或不能完成学校布置任务的,扣除当月奖励绩效考核后,不足部分继续在基础绩效的岗位津贴中扣除。,扣除当月奖励绩效考核后,不足部分继续在基础绩效的岗位津贴中扣除。,因为不能履行专任教师的岗位职责而转岗到教辅岗位的,基础绩效中的岗位津贴予以减发10%-20%。。主要包含以下部分:教师工作常规考核、补贴类:月岗位考核奖,月误餐补贴等津贴类:主要包含班主任津贴、管理干部津贴、骨干教师津贴等工作量考核类:超课时补贴、加班补贴等阶段成果考核奖类:教育教学成果奖励、教科研成果奖励、年终考核奖等。其他类:对学校发展有特别贡献或教师在发展方面有特殊成绩的奖励。,即根据学校基础绩效总量核定奖励绩效总量,按核定总量包干到校,用于学校奖励绩效的发放。学校在考核发放奖励绩效平时,优先处理教师常规考核奖和补贴、班主任津贴、管理干部津贴、骨干教师津贴、超工作量补贴等,然后在总额剩余部分安排阶段成果考核奖等项目。每年度奖励绩效考核的各组成项目的金额总数,由校长办公会制定方案,经教代会通过后实行。。月岗位考核奖的发放,依据学校制定的,按月进行考核发放,金:..820元教职工月误餐补贴为每人每月70月。、管理干部津贴、骨干教师津贴等的考核发放。班主任每月基本津贴400元,全年按照十个月发放。另增加每月人均200元作为班级管理考核奖,依据班主任考核方案考核后发放。校长、副校长、中层正职、中层副职、年级组长、教研组长、备课组长,根据岗位职责与考核结果,相应津贴标准分别为600元/月,480元/月,400元/月,320元/月,150元/月,120元/月,100元/月。全年按照十个月发放。骨干教师津贴市学科带头人、市优秀青年教师、区级学科带头人、区优青、区教坛新秀,根据岗位职责与考核结果,每年二次考核发放津贴。。教师在完成学校核定工作量情况下,并超额完成其他工作量的,学校给予补贴。标准为早自****8元/次,超课时费为30元/课时,因为学校工作安排课时不足的,每课时扣20元。其他超课时内容认定由学校研究决定。学校安排加班任务的,视具体情况学校研究决定加班补贴。。教育教学成果奖的发放,按照学校制定的学期教育教学成果奖考核办法,经考核后发放。每学期一次,第一学期期末的教育教学成果奖与年终考核奖合并发放。每年度进行一次教科研成果奖励,依据学校制定的教科研奖励方法,考核后发放。,制定教职工绩效考核工作的具体实施方案,实施绩效考核工作。工作小组由校级领导班子、工会主席、教职工代表等人组成。、工会主席和具有代表的数位教职工组成绩效考核工作协调小组,及时了解教职工对绩效考核方案、考核过程、考核结果的意见和建议,及时沟通考核者与考核对象间的信息,:..学校主管部门申诉考核问题。。,并报xx区教育局批准后实施。。