文档介绍：小学数学简报
第六期
★卷首寄语
★学****总结
★学****日志
★学员作业
★编者的话
学****是成功者的乐趣与事业,成功者的标志就是热爱学****同时,学****又使人更加聪明与成功。条条大路通罗马。进步是暂时的成功,退步不是永远的失败。生命的旅程没有捷径,真实的成功与真实的失败一样,都是生命的果实。真正的失败是害怕竞争,逃避学****放弃发展,成为人生的逃兵。人生之路只有一条:独立进取,永不投机。人生成功的标志只有一个:发展自我,探索生命。
学****总结
学****总结
发布者: 刘玉莲     发布时间: 2012-10-25 22:59:14
 
学****激发小学生数学学****兴趣教学策略”心得体会
 
 通过学****激发小学生数学学****兴趣教学策略”网上讲座,我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设引发他们兴趣的学****情境。
首先,必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确,要为教学服务。提出的问题要紧紧围绕着教学目标,而且要非常具体,要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义,才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务,为学生服务,为教学服务。
其次,情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师,在做课程设计之前,必须充分的了解学生。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境,如运用讲故事,做游戏,模拟表演,直观演示等形式;到了高年级,则要侧重创设有助于学生自主学****合作交流的情境,用数学本身的魅力去吸引学生,尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足,进而成为推动下一步学****的动力。
一、创设的情景要充满趣味性
兴趣是学****之最重要的动力,没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学****情景,以激发他们的学****兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学****情境,促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界,“投其好而行之”。这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学****积极性,使学生全身心地投入到数学学****中。
二、创设的情景要生活化
 数学来源于生活,生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以,数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激起学生学****数学的求知欲,寻找生活中的数学问题,运用所学知识分析、解决实际问题,引导他们进行研究性学****例如我在教学求圆柱体容积的时候,带了一只木水桶,让学生主动测量,计算,检验。学生们兴趣十足,他们竟然能自己得出结论:计算时要使用内直径和内高。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的
 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学****的动机,还能让学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学****数学