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课程改革是国家教育发展战略,现在推行的国家、地方、学校三级课程管理制度是课程改革的重要内容,校本美术课程是对国家美术课程的补充和完善。校本美术课程的开发和研究,在国内国外教育领域都受到普遍关注,已经有很多的教育工作者在此领域进行了校本美术课程开发的理论探讨和实践研究。有很多地区的学校已经形成了具有自己学校特色的校本美术课程,并取得了很好的教育成果。如:民间剪纸艺术已经成为国际性的校本美术课程开发的内容,在瑞典、日本、台湾等国家和地区,被广泛开发应用。在国内有很多的地区的学校在陶艺、剪纸、书法、编织等传统艺术方面作了校本美术课程开发的研究,取得了很多经验。在我省也有一些学校对如何开发校本美术课程进行了研究。如芜湖育红小学在1月对《小学美术校本课程开发的策略与研究》课题进行了开题研究。还有很多学校也开发了自己学校的校本美术课程。在我们亳州市有的学校也开始对校本课程进行了开发研究,但还处于研究阶段之中,还没有针对校本美术课程进行专门研究,而且都集中在非义务教育阶段的高级中学。我校作为义务教育阶段的小学,正着眼于校本课程的开发,校本美术课程正是其中的一部分,我校的首个美术省级教科研课题《地方文化资源向美术课程资源转化的方法与问题研究》,在对地方美术课程资源的研究探索方面取得了丰富的经验。我们要把上一课题的研究成果进行推广应用,作深入研究,把它转化为具有我校特色的校本美术课程,。是促进我校校本课程开发的重要策略。因此我们确立的《丹华小学美术校本课程开发与实践研究》研究课题具有较强的实践价值,现实意义和可行性,对推动我校发展有重要作用。 (四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)。 1、人员结构。 本课题组聘请基教科科长陈振海、王从玲校长担任顾问,课题组成员由学校副校长,教导主任和骨干教师组成,课题组成员以中青年教师为主,一人为中学高级教师,其余全部为小教高级教师,具有本、专科学历。有主持省级教科研课题研究的经验和课程开发的丰富经验。 黄思法(小高,市美术学科带头人,教坛新星)范凯(小高,副校长)薛新力(小高,副校长)。 (小中高,计算机教研组长)蒋凤杰(小高,艺体组教研组长)。 2、资料准备: 有校本课程开发的理论文献资料的积累。在省级课题研究的过程中建立的资源档案库,对本课题研究作了充分的资源准备。已开发的美术课题及研究成果汇编文集可成为本课题研究的文献参考资料。 3、科研手段: 文献法:搜集文献资料;行动研究法:课堂教学实验研究;。 实验法:校本美术课程教学实验。比较法:不同学段教学效果比较研究。 4、经费保障和领导支持。 课题组所在学校对教科研工作历来高度重视,每年都划拨一定的专项资金用来开展课题研究,对课题的实施提供了资金的保证。在学校工作中,校领导总是把课题研究工作放在优先发展的地位,提供条件,配备力量,真抓实干,有始有终。 二、研究计划。 (一)课题组分工情况。 组长:黄思法全面负责本组成员开展研究工作,设计研究方案,编辑设计校本美术课程课题文本,进行教学实践。 副组长:范凯制定课题组研究制度,协调各部门关系,对课题组成员进行管理。 成员:王金俊课堂教学实施搜集地方文化资源资料。 成员:温磊课堂教学实施搜集课程开发的文献资料。 成员:扬怀志课堂教学实施搜集地方文化资源资料。 成员:薛新力课堂教学实施搜集地方文化资源资料。 成员:于献会课堂教学实施搜集地方文化资源资料。 成员:蒋凤杰课堂教学实施管理各类资料。 (二)课题研究主要阶段及成果形式。 主要研究阶段阶段成果形式。 3月-209月准备阶段。 年10月-3月研究阶段。 204月-年6月总结阶段。 成立课题组,研究方案设计,开题报告,课题组管理制度。 校本美术课程内容,教学设计。 课堂教学实录教学案例中期研究报告。 结题报告,校本美术课程教材。 教学设计,经验论文成果汇编文集。 最终完成时间最终成果形式。 20__年6月《丹华小学美术校本课程开发与实践研究》。 校本美术课程教材。 校本美术课程教师参考用书。最新小学美术小课题开题报告范文2教育部《小学英语课程教学基本要求(试行)》小学阶段英语教学的目的是激发学生学****英语的兴趣,培养他们对英语学****的积极态度,使他们建立初步的学****英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学****打下基础。由此可见,在英语学****中,口语学****占据了非常重要的地位。那么,如何对学生进行英语口语评价也是个非常重要的问题。 为了能够探索和总结出一系列更科学、更有实践价值的教学规律及方法,从而更好地服务于英语课堂教学,我们学校参加了基础教育(小学)英语教学评价试验项目,进行小学英语口语评价课题的研究。 1、实现英语评价体系科学化、多样化。新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。有效的口语评价研究将改革传统的小学英语评价方式,填补小学英语测试中口语检测的盲区,通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究,使小学英语学科评价体系更加科学、完整。 2、通过口语评价,促使师生重视英语口语的训练,提高学生英语口语表达能力。英语作为一种语言,其本质是交际。作为小学英语教师,在教授给学生语言知识的同时,应明确让每个学生开口说英语是教学的重要任务之一。本课题研究通过对口试内容的提炼、整合,精选适合口语交际的情境,为学生提供说英语的氛围,鼓励学生多说英语,提高英语口语水平。 3、通过多样化的口语检测形式,培养学生合作与交流的意识,促进学生综合语言能力的发展,提高运用语言解决实际问题的能力。检测时拟通过两人结对、互相合作的形式,让学生在情境中运用英语解决问题,进一步促进学生综合语言能力的发展。 1、问卷调查法。根据研究需要,在研究进行之前,要面向实验班学生,组织问卷,了解口语评价状况,了解现存的问题,寻找可行的策略途径。结题前,进行效果调查。通过问卷调查,为研究提供依据,并针对研究过程中存在问题及时进行调整。 2、文献资料法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道,了解实践的研究现状,吸收借鉴先进理念,挖掘课题理论的深厚底蕴,洞悉研究的最新情况。既培育课题组教师素养,又给课题研究以有力的支撑。 3、行动研究法。结合教师教学实际,重实践研究,在课堂中、在课外活动中以学生为主体展开研究,形成符合我班学生且又符合实际的口语评价方式。 4、经验总结法。在实验过程中,组织课题组成员定期或不定期地开展经验交流与总结,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划,分步推进的策略,定期进行分析。最后汇总阶段成果,形成整体实验成果。 1、差异性原则:每个学生都是一个独立的个体,根据学生的实际情况因材施教,不搞一刀切,最大限度地挖掘学生的潜能,使学生达到最大限度的发展。教师注重学生的进步和努力的过程。 2、激励性原则:鼓励和肯定学生的点滴进步,及时强化学生的积极行为,让每个学生看到自己的成长,体验到成长的快乐。 3、主体性原则:要充分尊重和相信学生,把学****的主动权还给学生,让学生主动在学****过程中自觉养成良好的学********惯。 小学英语教学是基础性教学,学生所学的内容都很有限,而学生口语交际内容也局限于其学****内容,因此在进行口语评价时,会与教学内容结合起来。 1、确定每节课前5分钟为口语交际时间。在这一环节,将结合教材内容,进行个人表演或对话。个人表演可以是英语歌曲、话题讲述(如衣服颜色等)等;对话主要根据学生所学内容设计情景,师生或学生间进行对话,或者让学生自主选择话题后,由学生课前准备,课上表演,其他学生看后作出评价。 2、让学生最大限度地用英语交谈。在课堂上,尽可能的用英语进行教学,也给学生提供尽可能多的机会练****口语。同时,也鼓励学生在课后结合实际生活进行英语交谈,而不是只限于简单的问候。对于那些不敢开口说英语或者害怕说错了丢脸的学生,我们可以根据学生的水平和性格把学生分成不同的小组,让他们按照自己的水平开展活动,也能让他们互帮互助。 3、我们还创设英语角,每次设定一个主题,如谈论某物、谈论某人、打电话、购物、问路等,让学生进行情境对话或者角色表演,还开展各种娱乐活动,如唱英语歌、竞赛,玩游戏等活动,以充分调动学生的积极性。 4、素质教育的重要目的之一,就是培养创造型的人才。在教学过程中,利用学生的求知欲望,提供若干资料,创设问题情境,调动学生思维活动的积极性,鼓励学生创造性地运用语言,并对学生表现出的创造意识给予积极的肯定和表扬。 5、不断给予学生鼓励。在开展活动时,鼓励每一个学生都会取得成功,对于表现不理想的学生,也不立即予以批评,可以多给他们机会。同时要特别关注学****有困难的学生,可以在班上建立互帮小组,让口语较好的学生给予他们帮助,让他们获得成功,体会到成就感。 6、在班上建立合理有效的评价机制:学生自我评价和学生互相评价。通过学生自我评价,让他们了解自己,为将来的学****提供参考,而通过学生互相评价,给学生提供互相学****与比较的机会,鼓励学生积极参与、表达自我、合作互助。 7、在学****过程中,时刻关注学生的学****情况和心理情况。在学生自评、互评之后,我将会作出小结,表扬爱学****肯动脑、胆子大的学生,鼓励学****有进步的学生,并指出存在的问题,帮助学生明确今后努力的方向。 8、随着课题研究的进行,我也将要求自已不断学****不断提高自身的教育教学素质,掌握更科学的教学方法及更扎实的教学基本功,做到与时俱进。 (一)小学英语口语评价的`实施对学生产生的巨大影响。 2、增强了学生的参与意识,促进师生间、学生间的交流与合作,帮助学生成长为社会的人;更重要的是帮助学生更好地认识自己,树立起学****的信心和责任感,学会主动地学****4、教学实践中证明,对学生实施口语评价,给了学生更多的发展个性和展示自我的机会,有效地激发和保护了学生学****英语的兴趣,使学生更加积极主动地学****英语,学****成绩得到大幅度提高。 (二)小学英语口语评价的实施在对学生产生重大影响的同时,也对我的教学起了很大的作用。 1、它促使我改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点,促使我更深入地去观察学生、了解学生,对学生的各方面情况进行客观地评价,从而更好地去调控自己的教学行为,提高教育教学质量。 2、新评价机制也促使我认真钻研教材、教法,主动挖掘教学资源,发挥自己的潜能,从不同角度对学生进行综合性的测评,促进学生的不断进步,为他们的长期和终身学****奠定良好的基础。 1、如何处理班额太大的问题?由于我们学校每个班级基本上都又80多个学生,课堂上的40分钟往往无法保证每个学生有较多的时间交流英语。