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纵观这些年的英语朗读教学,现将本人的朗读英语教学作如下总结: 一、课前朗读 我要求学生在老师还没来之前朗读单词及课文,这样可以有效的复****之前学过的内容,并且巩固所学过的知识。使学生对句中反复出现的单词不仅加深了“形”的认识,而且获得了“声”的直观。 二、示范朗读,请学生模仿跟读。 在课堂教学中我先示范朗读,让学生听并且熟悉课文,并注意观察我的口形以及语音、语调,然后再跟读。带读一遍过后,学生对课文有了整体的了解后,再放课文录音请学生跟着录音读,每句话后停顿,请学生注意模仿录音中的语音语调,教师及时纠正学生错误的语音、语调。 三、采用多种多样的朗读形式,带给学生朗读的乐趣 在课堂教学中,课余采取全班齐读、开火车轮读、小组读,男生读、女生读、分角色朗读等形式,充分调动学生学****的积极性,使课堂气氛活跃,让学生在轻松愉快的气氛中学****英语并掌握课文知识,提高朗读的能力。 四、开展英语朗读比赛 在教学中,我还开展了朗读比赛。因为本校三个班级的英语都是我执教,所以先在班级进行朗读比赛,把全班分为两大组,运用“爬台阶”的游戏,看哪组得分最多,最先爬到插有小红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间比。比赛的形式激发了学生朗读的动力,让很多不敢读的学生敢于大声大胆地读,通过竞赛活动满足了学生的成就感,切实提高了英语朗读的兴趣。 总之,英语朗读教学是一项长期的工作,教师首先要提高认识,明确朗读的重要作用,正确引导学生坚持朗读训练,并养成良好的朗读****惯,从而提高学生的英语能力。 英语研修日志3 创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高,勇于探索的良好****惯也逐渐养成。 “兴趣是最好的老师“。学****需要兴趣,学英语更需要兴趣,如何把枯燥乏味的英语课堂教学变的趣味横生呢?根据自己多年的农村英语教学实践,我认为趣味教学的核心就是创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学****氛围;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,变被动为主动,提高学****效率。 做研究型教师,不断反思,不断进步。从反思中研究,从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为,哪个教学环节有效,哪个教学目标无效,什么时候学生发言积极,什么原因课堂气氛活跃等等;反思后进行研究,寻找出优缺点,优点发扬,缺点改进,然后形成自己的教学优势,。课后反思,课前还需要研究。研究课文,研究学生,让每一篇教学设计都有一个亮点,让自己的每一节课都有一个笑点;学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容,其中重点规划写作教学内容,要摒弃“教材即课程“的想法,用好教材,同时又超越教材,将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。教师职业没有最好,只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法,并且能将这种方法深化为一种理论,这便是做一名教师的最高境界了。 英语研修日志4 有幸参加了这次英语国培学****我认真学****13个专题,认真听,有时还做一些关键性的笔记,收获颇多,影响极深,对我的英语教学有很大的帮助。 回想我十几年的教学过程,每一年都认认真真,兢兢业业,但学生的成绩都不太理想,曾经无数次地埋怨过学生,也曾经无数次的反思自己的教学方法,苦了自己,但收效太少,农村中学的孩子见识少,学****英语的氛围不够浓厚,课堂上跟着说几句,课后就完全给忘了,没有语境让他们训练。倒是一个知识点要反复讲好几次还不能掌握。还有学生觉得记单词,写作,听力等都很困难,也是我感到头疼的事情,听了几位专家的讲座之后,给我指明了教学的方向,单词的记忆、短文的阅读、小作文的书写以及听力等方面都给了我们好方法,让学生学得轻松,记得牢固,从而提高课堂实效,提高学生英语成绩。在以后的教学中,我想结合专家的讲座来构建高效课堂,将从以下几方面着手。 1、课前准备 (1)要充分了解学生 学生是学****的主体。因此,我们在备课时必须心中始终装着学生,善于分析学情,即学生是什么样的水平,具备了哪些知识;这节课上应该引导学生做什么,说什么,分别由谁来做,谁来说;该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平,应该获得哪些知识,这是制定精确目标的基础。如上文所述,学生存在差异性,作为教师,大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学****英语的兴趣和所具备的英语水平。 (2)从学生实际出发,精确定位教学目标 《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。如七年级的课程目标是:对英语学****表现出积极性和初步的信心,能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等。但这只是整体目标,我们应该细分到每月、每周,以至每堂课。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的,过高,学生达不到,就会失去学****英语的信心,过低,起不到培养的作用,也就是说,目标设计要有层次,学生的水平是不同的,不可能每位同学达到相同的目标,所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。 (3)深钻教学内容,合理选用教学资源 按照新课标的要求,教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色,而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用,包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等,设计一些学生感兴趣的话题,设计以言语为中介,使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动,并通过这些活动培养学生的语言能力。 (4)设计合理而又流畅的教学流程 这是课前准备的最重要内容。教学流程的'设计是在以上三点基础上进行的,设计教学流程。除了常规教师设计外,笔者认为其中两个内容特别重要: A、教师要发挥主导作用,控制好教学环节,特别要设计好各个环节的衔接;预想各个教学环节中可能会出现的问题,并提出解决办法。也就是说,设计好新旧内容之间的衔接语言或动作、使学生明确所学内容或活动的作用、使学生明确活动大致的时间、教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。在设计时,可以考虑把生活中的要素引入课堂,贴近学生生活,使英语课堂具有真实的言语交际性质,以便培养学生得体运用英语的能力。 B、设计新颖的开头,努力让学生上课开始就进入积极状态。俗话说“万事开头难”,课堂开始非常重要,它或多或少决定一堂课的成功与否。如果一开始学生的注意力和兴趣都调动起来,接下来就不可能存在任何纪律问题。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文,可以利用有意注意和无意注意的特点,采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。