文档介绍：该【部编版初中语文课后习题答案 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【37】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版初中语文课后习题答案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。部编版初中语文课后****题答案7年级上册课后练****题《春》练****题一、在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由.(考点:内容概括)二、课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活波,优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。(考点:语言欣赏)三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?(考点:片段练****四、想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。(句子的理解),盼望着,东风来了,春天的脚步近了。,嫩嫩的,绿绿的。:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落,标出语句中的重音和停连,在小组里朗读,互相评价。(考点:朗读)《济南的冬天》一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?尝试用自己的语言,向你的同学描述这些景物。二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”,他为什么会有这样的感受?跟同学做一点儿探究。三、品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。四、根据你的理解,标出课文第3段的重音和停连,并尝试朗读这一段。五、借鉴课文的某些写法,就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写,不少于200字。《雨的四季》水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇。…小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界,牵动着美妙的联想和想象,带给我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多,再找出一些来,朗读并细细体味。《诗四首》一、反复诵读《观沧海》,体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点,想象诗人登山临海的情景,说说你产生了怎样的感觉。二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔从全诗看,有什么用意?三、朗读《次北固山下》,边读边想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现的情景,体会上下句对偶的精妙。四、《天净沙?秋思》中,诗人把富有特征的景物直接组合在一起,营造出特别的氛国。假如你身处其中,面对此情此景,会有怎样的感受?五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句,体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。,千里与君同。(鲍照《玩月城西门廨中》),月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》),斜光到晓穿朱户。(晏殊《蝶恋花》),千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)《秋天的怀念》一、朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细节,,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文,谈谈你对这句话的理解。四、品味下列语句,体会加点词藴含的情感。,,就再也没回来。,也绝没有想到那竞是永远的诀别。五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作,揣摩人物说话的语气,标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读,注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。《散步》一、朗读课文,说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目你会以什么为题?说明你的理由。二、品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。三、本文以叙事为主,其中穿插了一些写景的语句,把它们找出来,品味这些景物描写的作用。四、课文多处运用对称的向子。画出这些句子,说说这样写的好处。例句:我的母亲老了,她早已****惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还****惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调,并试着通过朗读来准确传达作者的情感。《散文诗二首》散文诗有诗的情绪与想象,像诗一样精粹、凝练,但不像诗歌那样分行与押韵,而是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感,篇幅短小,情感细膩,语言清新雅致。所不同的是,《金色花》写想象之事,以儿的童视角表达对母亲的依恋;而《荷叶母亲》则写现实与联想,以荷叶比喻母亲,赞颂伟大的母爱。你更喜欢哪一篇?与同学谈谈你的阅读感受。冰心的创作曾受泰戈尔影响,其作品风格与泰戈尔有相似之处。比如,他们的作品都简洁、清新、细腻,善于从日常生活中撷取细小的物象,捕捉刹那间的灵感,抒发内心丰富的情感,蕴含着深深的哲思。课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》,感受他们作品风格的相似之处。《世说新语二则》一、朗读课文,体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同,并用自己的话讲述这两个故事。二、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中和“”柳絮因风起”,谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?三、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正,指人行为、品性正直,合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?四、解释下列中加点的词。,。。,去后乃至。,相委而去。五、古人称谓有谦称和尊称的区别,像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”,前者尊称对方的父亲,后者谦称自己的父亲。下面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞,其中有一些尊称和谦称。读一读,说说它们分别用于指称谁。《从百草园到三味书屋》一、默读课文,讨论问题。,想一想,这两部分是怎样连接起来的?,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?,并结合课文说说你的依据。二、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由。三、文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”,但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答;他有一条戒尺,但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现?你怎样评价这位先生?四、朗读并背诵第2段描写百草园的文字,完成练****有近景,有远景;有静态,有动态;有视觉、听觉,还有味觉。百草园的一切,在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃,情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。2.“不必说…也不必说…单是…”中,哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?,描写一处景物,用上“不必说…也不必说…单是…”这个句式,并注意合理安排描写的顺序,运用多种描写方法。200字左右。五、文中那个活波可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前,你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗?你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的?请结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你的认识。《论语十二章》一、下列子都是关于修身的,参考课文注释,理解其意思。,不亦君子乎?:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不****乎?,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。,于我如浮云。,匹夫不可夺志也。二、孔子及其弟子在学****方法和学****态度上有哪些观点?选择其中一点谈谈你的体会。三、理解下列句中加点词的含义。,不亦君子乎??与朋友交而不信乎?,于我如浮云。,切问而近思,仁在其中矣。四、背诵全文。五、《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语,至今仍活跃在现代汉语中,如“温故知新”“不耻下问”“海人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等。你还知道哪些?课外搜集一些,与同学分享。《纪念白求恩》一、默读课文,归纳各段内容要点,说说课文段落之间的关系。二、课文第2、3段通过对比手法,突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段,勾画出相应文字,填写下表,并体会对比手法的表达效果。对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人三、背诵课文第4段。将这一段划分为两个层次,并说说两个层次之间是如何过渡的。四、品味下列语句,体会其表达效果。并尝试仿写句子,用上加点的词语。,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一纯粹的人,个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人五、除了毛泽东,许多老一辈革命家也写过纪念白求的文章,如朱德的《纪念白求思同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当挺机关枪使用”一怀念白求思同志》等。课外阅读这些文章,小组交流:白求恩大夫身上有哪些优秀品质?哪一点对你触动最大?《植树的牧羊人》一、课文按时间顺序,重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。读课文,画出标志故事情节发展的语句,填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见二、参照示例,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语(包括直接描写和间接描写)。示例他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁鹜,认认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,***也上过了油。…他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马马虎虎地过日子。三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心,和別人分享,给自己带来幸福。四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗?试为他写一段文等,记录他的事迹,并写出你的评价和感受。《走一步,再走一步》本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。文章按照时间顺序,讲述了自己从冒险到遇险,再到脱险的全过程。这个过程,其实也是“我”从胆怯恐惧到克服心理障碍,收获自信,甚至有了一种成就感的心路历程。默读课文,勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句,试着复述这个故事。生活中,常常有人遇事因胆怯而畏缩不前,就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗?是怎样克服的?文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发?限于篇幅,课文选入的时候做了删节。不妨课下阅读全文,看看这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响。《诫子书》一、小组合作,借助注释疏通文意,互相质疑解难,尝试翻译课文。二、说说你对以下两句话的理解。,俭以养德。,非宁静无以致远。三、画出文中提到“志”的语向,联系上下文,说说你对文中“志”与“学的关系是如何理解的。四、课文句式整齐,读来朗朗上ロ。试为下列向子划分节奏,在反复诵读中体会文言文的律美。,静以修身,俭以养德。,非宁静无以致远。3.***慢则不能励精,险躁则不能治性。,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!五、背诵全文。《猫》一、作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异。默读课文,直接摘录或者自己概括相关内容,填写下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”性情在家中的地位结局病死二、第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道“:自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后作者又写道“:自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?三、第三只猫“大家都不喜欢它”,但它亡失之后,“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?四、品味下列语,说说各句的表达效果。1.(猫)花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。,好像亡失了一个亲爱的同伴…“畏罪潜逃”了,我以为。,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针五、猫是与人类关系亲密的一种动物,人们常通过写猫,表达丰富的人生体验。课外阅读夏巧尊的《猫》、新以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》与课文比较,体会这些文章中作者表达的思想感情。《狼》一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文,说说其间经历了哪几次交锋。二、找出能够概括文章中心的语句,说说这个故事告诉我们什么道理。三、解释下列句中加点的词。,眈眈相向。,其一犬坐于前。,意将隧入以攻其后也。四、下面是一些与狼有关的成语,你能再列举出几个来吗?从这些成语来看在中国传统文化中,狼的形象是怎样的?你如何看待狼的这种传统形象?狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼人室六、发挥想象,将本文改写成一则白话故事。注意充实内容,増加对人物语言、动作、心理等的描写。《皇帝的新装》一、这篇童话想象奇特,人物滑稽可笑,情节荒诞离奇。快速阅读全文,把握故事情节,并用自己的话简要复述。提示快速读时,既要静下心来,努力扩大ー次性进入视野的文字数量,也要在每个段落结束时,稍作停顿,想一想:这一段的主要内容是什么?哪几段的内容是紧密相连的,应该看作一个部分?前后段落有怎样的联系?这样,就大致把握了课文的主要内容和写作思路,复述起来也比较有把握。二、阅读这篇童话,回答下列问题。“新装”根本不存在,但人们都不敢说自己看不见,这是为什么?,老百姓也都跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,有什么用意?三、揣摩下列语句,研讨括号里的问题。1.“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。(皇帝心里感到“有些不大自然”,你如何理解?)2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子,因为他这个人很有理智,同时就称职这点来说,谁也不及他。(皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?)3.“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。(人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?)四、说真话需要勇气,有时还要付出代价。思考一下,如果你当时也在游行现场,会怎样做?然后结合生活体验,讨论关于说真话的话题。五、有条件的班级,可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。《天上的街市》一、朗读并背诵这首诗,用自己的话描述诗中的想象世界。二、凭借想象,我们可以再造时空,表达美好愿望。《天上的街市》中,牛郎织女过着自由自在的生活,与神话传说中的悲剧结局有所不同,这样想象,表达了诗人怎样的思想感情?三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌,说说诗人借牛郎织女的故事,表达了怎样的情感。秋夕〔唐杜牧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牛织女牵星。七タ〔唐〕李商隐鸾扇斜分风幄开,星桥横过鹊飞回。争将世上无期别,换得年年一度来。鹊桥仙〔宋〕秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?四、诗人看到“街灯明了”,联想到“天上的明星”,想象着天上有美丽的街市。仰望星空,你会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体(如星星月亮),发挥联想和想象,写一首小诗。《寓言四则》一、阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,联系自己的生活经验,说说其中蕴含着怎样的道理。二、从《穿井得一人》中,你获得了怎样的启示?生活中为获得真知真见,避免道听途说,应该怎么做?与同学讨论一下。三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢?四、解释下列句中加点的词。…,闻之于宋君。,积气耳,亡处亡气。,亦不能有所中伤。?五、寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下,如果赫耳墨斯没有自以为贵,蚊子也没有撞上蛛网,我们又能从寓言中读出什么?任选课文中的一则寓言,重新设计情节,赋予其新的寓意,把它改写成一篇新的寓言。7下课后练****题《邓稼先》一、通读全文,把握文意,回答下列问题。,哪些句段最让你感动?反复细读后,再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。、品质的词语及细节,思考作者为什么要进行对比,通过对比得出了怎样的结论。二、有感情地朗读课文第五部分,想一想:这部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”,表达了怎样的情感?三、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文,说说你对这段话的理解。四、本文分段较多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。试找一些例子,反复诵读,体会这些语段的表现力。五、小组合作,搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家,由小组推选一名代表向全班同学介绍。《说和做》一、闻一多作学为者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和做”有哪些不同?彼此有无关联?试根据课文内容做简要分析。二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象,结合文中一两个例子,说说这种写法的好处。三、下列语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。。,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。四、查阅相关资料,本文再为补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。五、课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作,欣赏其艺术特色感受其中的精神追求。《孙权劝学》一、朗读课文,理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学****又是怎样说服吕蒙的。二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示。三、诵读下列句子,体会加点词所表示的语气。!,!四、文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。,不可不学!,自以为大有所益。!参考下面的提示,把课文翻译为现代汉语。翻译提示:留一国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用替一用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;调一一调整语序,使其符合现代汉语的表达****惯补一一补充省略部分,使意思完整删一一删去无实在意义的词,不译。《黄河颂》一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想,体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国***。二、诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处,这就是做批注。“批注示例”,想一想示例是从哪些角度进行批注的。,仔细品味并加上批注。四、举办以小组为单位的诗歌期诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式,设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等,认真练****在班里展示。五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。《老山界》一、文章照时间变化和地点转移展开叙。述试以此为线索,概括作者翻越老山界的经过。二、红军翻越老山界克服了哪些困难?这体现了红军什么样的精神?结合具体内容,做简要分析。三、揣摩下列语句,讨论括号里的问题。,住着母女二人男人大概是因为听到过队伍,照着****惯,到什么地方去躲起来了。(从“照着****和“躲”,你读出了什么?)、火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。(“奇观”奇在哪里?“奇观”一词含着怎样的情感?)、大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显身手呢?(这句话有什么含义?)。(如何理解“笨重”的意思?)四、文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句,再找出一两处精彩的描写,做一些批注。除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在咽,像波涛在澎湃。五、作者说:“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后,才觉得老山界的困难,比起这些地方来,还是小得很。”课外阅读反映红军长征的文章,如杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山,意外会亲人》等进一步加深对这段伟大历史的认识。《木兰诗》一、《木兰诗》是一首叙事诗,叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节看哪些地方叙述得详细,哪些地方简略。这样处理好在哪里?二、《木兰诗》富有北方民歌特色,风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理,以铺陈排比描述行为情态,最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例,说说你的感受,并有感情地朗读这首诗,注意体会其韵律、节奏。三、千百年来,木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后,你认为原因是什么?木兰的哪些品格最让你感动?四、理解下列诗句,注意上下句的意思是相互交错、补充的。,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。,壮士十年归。。,对镜帖花黄。五、背诵这首诗。《阿长与山海经》一、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?结合课文,想一想作者为什么要写这样一个人。二、这是一篇回忆童年生活的散文,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转換。“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来?“童年的感受”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。三、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。四、文中一些语向略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题。,一一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)。(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)、占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?)五、课外翻阅绘图版《山海经》,试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图,看看这些“怪物”究竟是什么。同时,大体了解这本书的主要内容,感受其神奇色彩。《老王》一、读完这篇课文,也许你会联想到下面这些词语:穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容,国绕其中的一两个词语谈谈感受吗?二、文中多次提到“我”付钱给老王,试着找出相关的语句,想一想:在“我”和老王的交往中,钱起到了什么作用?三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落,探究下列问题。?,又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动?“可是我害怕得糊涂了”?四、联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。。(一般什么情况下说“当然”?“当然”用在这里,流露了“我们”什么样的心理?,他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?):“我知道,我知道一一不过你既然来了,就免得托人捎了。(“我”为什么这么说?)五、课文結尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。”作者为什么“愧作”?这种“愧作”的感人之处在哪里?结尾往往是理解文章的关键,在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语。《卖油翁》一、复述课文,尽量做到既贴近原文,又生动形象。二、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?三、解释下列句中加点的词。。,!、有人认为,从这个故事可以读出弦外之音:宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问: