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家都不喜欢它”,但它亡失之后,“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?四、品味下列语,说说各句的表达效果。1.(猫)花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。,好像亡失了一个亲爱的同伴…“畏罪潜逃”了,我以为。,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针五、猫是与人类关系亲密的一种动物,人们常通过写猫,表达丰富的人生体验。课外阅读夏巧尊的《猫》、新以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》与课文比较,体会这些文章中作者表达的思想感情。《狼》一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文,说说其间经历了哪几次交锋。二、找出能够概括文章中心的语句,说说这个故事告诉我们什么道理。三、解释下列句中加点的词。,眈眈相向。,其一犬坐于前。,意将隧入以攻其后也。四、下面是一些与狼有关的成语,你能再列举出几个来吗?从这些成语来看在中国传统文化中,狼的形象是怎样的?你如何看待狼的这种传统形象?狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼人室六、发挥想象,将本文改写成一则白话故事。注意充实内容,増加对人物语言、动作、心理等的描写。《皇帝的新装》一、这篇童话想象奇特,人物滑稽可笑,情节荒诞离奇。快速阅读全文,把握故事情节,并用自己的话简要复述。提示快速读时,既要静下心来,努力扩大ー次性进入视野的文字数量,也要在每个段落结束时,稍作停顿,想一想:这一段的主要内容是什么?哪几段的内容是紧密相连的,应该看作一个部分?前后段落有怎样的联系?这样,就大致把握了课文的主要内容和写作思路,复述起来也比较有把握。二、阅读这篇童话,回答下列问题。“新装”根本不存在,但人们都不敢说自己看不见,这是为什么?,老百姓也都跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,有什么用意?三、揣摩下列语句,研讨括号里的问题。1.“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。(皇帝心里感到“有些不大自然”,你如何理解?)2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子,因为他这个人很有理智,同时就称职这点来说,谁也不及他。(皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?)3.“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。(人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?)四、说真话需要勇气,有时还要付出代价。思考一下,如果你当时也在游行现场,会怎样做?然后结合生活体验,讨论关于说真话的话题。五、有条件的班级,可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。《天上的街市》一、朗读并背诵这首诗,用自己的话描述诗中的想象世界。二、凭借想象,我们可以再造时空,表达美好愿望。《天上的街市》中,牛郎织女过着自由自在的生活,与神话传说中的悲剧结局有所不同,这样想象,表达了诗人怎样的思想感情?三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌,说说诗人借牛郎织女的故事,表达了怎样的情感。秋夕〔唐杜牧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牛织女牵星。七タ〔唐〕李商隐鸾扇斜分风幄开,星桥横过鹊飞回。争将世上无期别,换得年年一度来。鹊桥仙〔宋〕秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?四、诗人看到“街灯明了”,联想到“天上的明星”,想象着天上有美丽的街市。仰望星空,你会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体(如星星月亮),发挥联想和想象,写一首小诗。《寓言四则》一、阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,联系自己的生活经验,说说其中蕴含着怎样的道理。二、从《穿井得一人》中,你获得了怎样的启示?生活中为获得真知真见,避免道听途说,应该怎么做?与同学讨论一下。三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢?四、解释下列句中加点的词。…,闻之于宋君。,积气耳,亡处亡气。,亦不能有所中伤。?五、寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下,如果赫耳墨斯没有自以为贵,蚊子也没有撞上蛛网,我们又能从寓言中读出什么?任选课文中的一则寓言,重新设计情节,赋予其新的寓意,把它改写成一篇新的寓言。7下课后练习题《邓稼先》一、通读全文,把握文意,回答下列问题。,哪些句段最让你感动?反复细读后,再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。、品质的词语及细节,思考作者为什么要进行对比,通过对比得出了怎样的结论。二、有感情地朗读课文第五部分,想一想:这部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”,表达了怎样的情感?三、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文,说说你对这段话的理解。四、本文分段较多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。试找一些例子,反复诵读,体会这些语段的表现力。五、小组合作,搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家,由小组推选一名代表向全班同学介绍。《说和做》一、闻一多作学为者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和做”有哪些不同?彼此有无关联?试根据课文内容做简要分析。二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象,结合文中一两个例子,说说这种写法的好处。三、下列语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。。,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。四、查阅相关资料,本文再为补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。五、课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作,欣赏其艺术特色感受其中的精神追求。《孙权劝学》一、朗读课文,理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示。三、诵读下列句子,体会加点词所表示的语气。!,!四、文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。,不可不学!,自以为大有所益。!参考下面的提示,把课文翻译为现代汉语。翻译提示:留一国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用替一用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;调一一调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯补一一补充省略部分,使意思完整删一一删去无实在意义的词,不译。《黄河颂》一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想,体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。二、诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处,这就是做批注。“批注示例”,想一想示例是从哪些角度进行批注的。,仔细品味并加上批注。四、举办以小组为单位的诗歌期诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式,设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等,认真练习,在班里展示。五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。《老山界》一、文章照时间变化和地点转移展开叙。述试以此为线索,概括作者翻越老山界的经过。二、红军翻越老山界克服了哪些困难?这体现了红军什么样的精神?结合具体内容,做简要分析。三、揣摩下列语句,讨论括号里的问题。,住着母女二人男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起来了。(从“照着习”和“躲”,你读出了什么?)、火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。(“奇观”奇在哪里?“奇观”一词含着怎样的情感?)、大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显身手呢?(这句话有什么含义?)。(如何理解“笨重”的意思?)四、文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句,再找出一两处精彩的描写,做一些批注。除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在咽,像波涛在澎湃。五、作者说:“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后,才觉得老山界的困难,比起这些地方来,还是小得很。”课外阅读反映红军长征的文章,如杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山,意外会亲人》等进一步加深对这段伟大历史的认识。《木兰诗》一、《木兰诗》是一首叙事诗,叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节看哪些地方叙述得详细,哪些地方简略。这样处理好在哪里?二、《木兰诗》富有北方民歌特色,风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理,以铺陈排比描述行为情态,最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例,说说你的感受,并有感情地朗读这首诗,注意体会其韵律、节奏。三、千百年来,木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后,你认为原因是什么?木兰的哪些品格最让你感动?四、理解下列诗句,注意上下句的意思是相互交错、补充的。,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。,壮士十年归。。,对镜帖花黄。五、背诵这首诗。《阿长与山海经》一、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?结合课文,想一想作者为什么要写这样一个人。二、这是一篇回忆童年生活的散文,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转換。“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来?“童年的感受”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。三、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。四、文中一些语向略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题。,一一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)。(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)、占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?)五、课外翻阅绘图版《山海经》,试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图,看看这些“怪物”究竟是什么。同时,大体了解这本书的主要内容,感受其神奇色彩。《老王》一、读完这篇课文,也许你会联想到下面这些词语:穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容,国绕其中的一两个词语谈谈感受吗?二、文中多次提到“我”付钱给老王,试着找出相关的语句,想一想:在“我”和老王的交往中,钱起到了什么作用?三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落,探究下列问题。?,又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动?“可是我害怕得糊涂了”?四、联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。。(一般什么情况下说“当然”?“当然”用在这里,流露了“我们”什么样的心理?,他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?):“我知道,我知道一一不过你既然来了,就免得托人捎了。(“我”为什么这么说?)五、课文結尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。”作者为什么“愧作”?这种“愧作”的感人之处在哪里?结尾往往是理解文章的关键,在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语。《卖油翁》一、复述课文,尽量做到既贴近原文,又生动形象。二、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?三、解释下列句中加点的词。。,!、有人认为,从这个故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