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起自己,甘于落后或堕落。崇拜:尊敬佩服。四、课文分段第一部分(1~4):引出论题:人类离不开创造。第二部分(5~11):作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点,并得出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的结论。:..12~15):以东山樵夫为例,指出创造要从点滴做起,要让创造之神常驻心中。第四部分(16):发出创造宣言,表达献身创造的强烈愿望。五、?本题运用议论文标题作用分析法。文题的意思是:对创造的宣告,表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”,但不是讲一般的创造,其话题范围是教育问题,是在教育育人这个领域里讲创造。“这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人”?教师的创造工作是一项集体活动,创造的成败属于集体,不属于个人,号召教师要团结协作。?有什么作用?本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的修辞手法,“刀法”比喻教育方法;“万像”比喻众多教育对象。生动形象地说明了教育方法不当,可能使众多受教育者被毁,教育方法得当,可以使众多受教育者成才。⑥自然段中,连用三个“单调”“无过于”有什么作用?三个“单调”“无过于”既是排比又是对比,加强语势,通过列举古今中外的典型事例,有力地批驳“生活太单调了,不能创造”的错误观点,引起读者注意和思考。“年纪太小,不能创造”这一错误观点的?是通过列举某些人对幼年研究者的蔑视,和在事实面前哑口无言的表现,来批驳错误观点的。批驳错误观点,鼓励学生勇于创造。?有什么作用?:..法。运用了引用论证的方法,引用慧能的话,作为道理论证,增强文章的说服力。“水滴石穿”的例子,有什么目的?用“水滴石穿”的例子,来告诫我们不要轻视点滴的创造,不要因为点滴的创造小而不做,要从基础做起,积小成大,不要奢望“一口吃个胖子”。“泰山没有东山好”的目的是什么?批评东山樵夫只注重表面现象,不会变通,不会创造。,有什么作用?树苗与樵夫的对话,是作者丰富的想象,增强了文章的趣味性和感染力。,都化作了“几缕黑烟”,作者这样写有什么作用?用树苗和茅草相同的结局,说明没有创造的可悲,启发我们要“时时处处”进行创造。?自然段表达了作者怎样的态度?作者直抒胸臆,热切呼唤,表达了渴望创造的急切心情。?借罗丹的话,发出宣言,号召我们用自己的“汗”“血’’“热情”去创造。