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他的言行,然后理直气壮地反驳”可知“我”的“幼稚和无知”表现在对父亲不够尊重,表现在自以为是;“父亲9:..然后低下头缄默不语”可知“我”的“幼稚和无知”还表现在“我”没有体谅父亲被儿子轻视后的痛苦,没有理解父亲对“我”的宽容和谅解和父亲的苦心。(3)本题考查段作用分析。可从内容和结构两方面分析。从“在农村生活大半辈子的母亲”“几乎没有机会去县城,也没机会坐长途汽车,她的生命植根在故乡的院落”可知,内容上作用是反映了母亲极少出远门,全部心血付给了家庭,表现了母亲重视亲情,牵挂亲人,甘心奉献吃苦的朴实品质。表达了“我”对母亲的感激之情;结构的作用是为下文第段“我”有了自己的汽车后想带父母远行,和第?“我”给他们买电动三轮的事件作铺垫。(4)本题考查标题含义分析。这个标题带有比喻义,需要解释。再从表层和深层含义两方面分析。“春天”比喻美好未来,“生命之车”比喻父母对孩子的陪伴、呵护和关爱;标题的表层意思是“我”在父亲的陪伴下坐长途汽车去县城、省城读书、学****逐渐走向更远、更广阔的天地;深层含义是在父母的陪伴下,在亲情的关爱呵护下,子女一路健康成长学****生活,逐渐走向更广阔的天地,去追求更美好人生。答案:(1)D(2)上大学后,“我”自以为是地打断父亲的言行,“我”却不知道此举深深地伤害了父亲,“我”也没有体会到父亲内心的难受,更不明白父亲不予计较的宽容与苦心。(3)内容上反映了母亲将全部心血付给了家庭,表现了母亲甘心付出,重视亲情,牵挂亲人的品质;结构上为下文写“我”想带父母远行、为他们买电动三轮作铺垫。(4)“春天”比喻美好灿烂的人生,“生命之车”比喻父母的关爱呵护。表面意思是“我”在父亲的陪伴下坐着长途汽车读书、远行,走向更远、更广阔的天地;深层含义是儿女一路上在父母的呵护下,沐浴着亲情,学****成长,追求着美好的生活,走向灿烂的人生。10:..先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容,再将选项内容与原文比对,通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误,如一些限定性的词语有没有丢失,使选项的说法过于绝对化等。四川省广元市2021年中考语文试卷(五)文学类文本阅读,完成17~20题。(16分)孤立冰墙李伶①10岁那年的一个下午,我站在山丘的平顶上。②下面山腰间是我的小学教室和室外的操场,有些同学在教室门口跑进跑出,还有些同学在操场上跳绳,踢毽子,时不时传来一两句打闹和追逐声,这是一幅典型的快乐童年图。③不过那一天,我的眼睛留意在操场上一个特别的人,一个蹲着的女孩儿。她一个人蹲在操场上,背对着追逐玩耍的同学,不时有同学从他身边跑过,但没有一个人停下来和她说话。就像他是一个透明的人,甚至根本不存在。④我知道有一层透明的膜,把它和大家隔开了,那层膜让人窒息的,他叫孤立”。那个蹲着的女孩儿一直背对着大家,我看着她弯腰蹲着的背影,知道那个女孩儿的孤单,还有他的紧张和害怕。⑤是的,她感知道同学在周围跑来跑去,欢乐的潮水蔓延过来。到他身边却突然凝固,变成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙。他蹲在地上,耳朵捕捉着身后与他相关的声音,她仿佛听见几句交头接耳的话:“我们走吧,不要理这个人!”“走呀,别理他!”⑥我那个时代的小学也存在校园欺凌。最大的欺凌就是“孤立”。在我们班,几乎所有的女孩儿都被孤立过,而孤立别人的首领就是现在蹲在操场上正在被孤立的女孩儿。⑦好吧,我坦白:是的,我就是让那个孤立人的人被大家孤立事件的策划者,是制造那11:..10岁。前一天,我给班里每个女孩送了一张漂亮的糖纸,同时一个个对她们说:你不是被孤立过吗?明天,你不要和她说话,我们集体孤立她。”大家全部默认和执行了我的安排。于是第二天操场上,就出现了那个孤单紧张的背影。⑧四年级10岁的我,怎么会想出这个狠招?那是因为,我是班长,我必须解决这个存在了很久的问题。我一次次看见那个霸道的女孩把班里的每一个女生弄得胆战心惊。她只要看谁好欺负、长得好看或者不顺眼,就眉毛一挑说:“我们孤立她!”她在班里建立的地位,不是因为成绩好或者拳头硬,只是因为她有“孤立”这个手段。因为实施这个手段屡屡得逞,她就成了女生中的霸王。⑨因为我是班长,所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。⑩其实那时候我对这次行动能否奏效心里并没有数。站在山坡上的时候我是忐忑的,我..从来没有做过这样凶狠的事情,而且我才10岁。但是,从对坡下的观察来看,似乎一切都很顺利。是的,事情顺利得我都想要让它尽快结束了——我看到了那个人的慌乱和恐惧,看到了她蜷缩的背影。一个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘……“我今天一天都没和她说话!”她惊喜又幸灾乐祸地小声说:“她真的也被孤立了!活该!活该!活该!”我看着那个曾经被欺负得像老鼠怕猫似的小女生,问她:“你觉得孤立她快活吗?”她说:“谁叫她孤立别人!?是的,你们都恨她又怕她。我心里说。?“你去告诉她:想和大家和好,就来我这里。”我对那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑。..?我看到同学跑向那个蹲着的人。我看见那个背影转了过来,望向坡上我这里。我转过身,背对着她。?过了一阵,我听到脚步声。她来了!12:..?”没有回答。?“知道被孤立的滋味了?”没有回答。?“明天想别人和你说话,就永远不要再孤立别人了!”“嗯。”她应道。?那个女孩答应了我,不只是让女生们从恐惧中解放出来,同时也解救了她自己。?我现在明白了,每一个孩子小时候如果得到过爱,并体会到爱对自己和别人的重要,就会去爱别人并回收别人对自己的爱。真心热爱这个世界的人是不会成为小霸王的。只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负,才会穿起盔甲把自己武装成斗士。,完成下面表格。(3分)层次划分第一层①~⑤第二层⑥~⑨内容概括(1)(2)表现手法(3)第②段描绘“快乐童年团”⑩段“站在山坡上的时候我是忐忑的”和?段“不知道那个同学有没有听出我这话时的忐忑”两处都用了“忐忑”一词,请结合具体语境,谈谈你对两处“忐忑”理解。(4分),认为把标题改为“冰墙”更好一些。“孤立冰墙”和“冰墙”你更喜欢哪个标题呢?结合全文,谈谈你的看法。(4分),“校园欺凌”“校园霸凌”事件却时有发生本文作者13:..讲述与校园欺凌”作斗争的故事,意在引起读者对该现象的关注与思考。文中班长以牙还牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面对“校园欺凌”,你该如何做?(5分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【分析】本文回忆了10岁那年,“我”通过鼓动全班学生孤立一名女生然后与其谈话,使其认识到孤立他人的危害,从而纠正了这名女生恶****的事件,引出“校园欺凌”的问题,引发人们的思考。【解答】(1)本题考查概括文章内容和表现手法。第①②空可运用“人+事”的模式作答。第①~⑤段,由“她一个人蹲在操场上,背对着追逐玩耍的同学。不时有同学从她身边跑过,但没有一个人停下来和她说话”“是的,她感知到同学在周围跑来跑去,欢乐的潮水漫延过来,到她身边却突然凝固,变成坚硬的隔绝她进入的一堵冰冷透明的墙”等语句可概括为:“她”被孤立的场景。第⑥~⑨段,由“好吧,我坦白:是的,我就是让那个孤立人的人被大家孤立的事件策划者,是制造那天孤立行动的幕后指挥”“因为我是班长,所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动”等语句可概括为:“我”制造了摆平孤立的孤立事件。第③空,“这是一幅典型的上世纪70年代的快乐童年图”衬托“她”被孤立的落寞,是反衬手法。(2)本题考查对词语的理解。此题要在理解词语本义的基础上,结合上下文内容分析其语境义。“忐忑”本义是心神不定。第⑩段,结合“其实那时候我对这次行为能否奏效心里没数”“我从来没有做过这样凶狠的事情,而且我才10岁”等语句可知,这里的“忐忑”是主人公因担心这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安,同时也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感到良心不安。第段,结合“你去告诉她:想和大家和好,就来我这里”可知,“我”不知事情的结局能否如愿,心里不安,这是10岁孩童在这种情况下正常的紧张状态。14:..3)本题考查对标题的赏析。此题答案不唯一,可根据每个标题的特点阐述理由即可。孤立冰墙”点明了“孤立”这一主旨,并且“孤立”概括了文章主要内容。“冰墙”更加简洁,并且设置了悬念,能吸引阅读的兴趣。可据此作答。(4)本题考查拓展能力。此题是开放性试题,言之有理即可。可以分别从施加者、受害者、旁观者的角度回答问题,也可以综合回答,按各自的身份特点说出做法。答案:(1)①“她”被孤立的场景;②“我”制造了摆平孤立的孤立事件;③反衬蹲着的女孩被孤立的落寞。(2)第⑩段的“忐忑”是心神不定的意思,表现主人公因担心这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安,同时也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感到良心不安;第段的“忐忑”也指心神不定,但此处的“忐忑”程度更重,对事情的结局能否如愿更加不安,体现出10岁孩童,遇事越到关键时刻心情越发紧张的真实情状。(3)示例一:我认为“孤立冰墙”更好,因为“孤立”是这篇文章的核心事件,构筑“冰墙”又是施展“孤立”手段的形象化表达。“孤立”和“冰墙”直接构成巧妙的比喻,既生动又形象。示例二:我认为“冰墙”更好。因为:①起到设置悬念的作用,激发阅读兴趣。冰墙是十分奇特的事物,读者立即会探究“文章为什么说是冰墙,作者会描绘一堵什么样的冰墙”。②比喻手法体现得更加淋漓尽致,文章中说“一层透明的膜”叫做“孤立”,蔓延过来的欢乐潮水在“她”身边突然凝固成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙,这“墙”显然也是“孤立”。文章内容恰到好处地诠释了标题“冰墙”的真正含义--以“孤立”为主要手段的“校园欺凌”。③文贵含蓄,直接在标题用“孤立”显得太直白,缺乏韵味。④“孤立冰墙”显得十分突兀、产生歧义,语法上也不搭配,可在“孤立”和“冰墙”之间加上间隔号,揭示两者之间的比喻关系。(4)示例:我要和欺凌他人的同学谈话,使其认识到欺凌对同学身心造成的巨大危害,自15:..觉杜绝这类现象发生;我还要告诉受害者,遇到校园欺凌,要敢于抵制,要通过学校和老师的介入解决问题;我发现校园欺凌事件时,不会袖手旁观,会尽我所能制止此类事件。【点评】在记叙文中标题有如下作用:1、交代文章写作对象(人或物);2、点明文章中心思想;3、交代文章写作情感;4、设置悬念,吸引读者阅读兴趣;5、作为文章的线索。四川省德阳市2021年中考语文试卷(三)读下列文段,回答文后问题。(共15分)犁尖上的往事在故乡,自古崇尚耕读传家之遗风,乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼,是父亲一生的守望,我时常听见父亲念念有词:“好日子,好日子呀。”当春暖乍寒,茫茫旷野,刚刚露出鹅黄色,父亲照例起个毛早,开始在他的脚屋里,鼓捣起他视为命根子的犁。一张犁,一张透出古铜色的犁,伫立于父亲的面前,父亲眯缝着有点歪斜的眼,端详着他的犁。犁默然无语,弓着身子,以匍匐于大地的姿势,倾听父亲的心跳。父亲用一块油布,不厌其烦地擦拭着犁,犁被擦得锃亮,光芒四射。接着,父亲又拿起斧头,小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件,瓷实了、妥帖了,父亲才放心地摆弄、扶着犁梢,像抚摸着心爱的孩子,自言自语地说:“好犁,好家伙呀!”转眼谷雨,阳雀子叫得人心痒痒,父亲蹚着湿漉漉的露水,牵着牛,扛着他的犁,下了田,此时云雾在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里,紫云英开得疯狂,如云的紫色花漫过了层层叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃了个饱,开始下犁,犁从大田的中间划过,一垄垄冒着白色水汽的泥土,翻卷着浪花,“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声,此起彼伏。大田里,犁滑行自如,一圈又一圈,父亲鼻翼翕动,神态安详,似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来,父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。16:..待霜降了,白茫茫一片,新栽的油菜蔫着的叶子上,覆盖着一层厚厚的白霜,麦子刚刚拱出地皮,田野归于沉寂。田鼠不见了踪影,一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼。太阳暖洋洋的,父亲闲下来了,想起犁,犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁,又用油布反反复复地擦,直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色,要给犁上一层桐油,再趁着日头晒,晒出桐油的香味。父亲觉得,桐油是大地的底色,上了桐油的犁,才能犁出熟稔的年份。农谚说:“冬天手不闲,春天吃不难。”漫长的冬天,“铸犁头”在故乡,在农闲时节,成为一道独特的农事与风景。一行人,一律黑乎乎的烟火色,挑着担子,冷不丁就将一大摞行当歇在村边的旷地上,“铸犁头啰!”地道的含山方言,立马引来一群围观的人,就有三三两两的汉子,陆陆续续地拎着或锈蚀、或损坏的犁头、犁耳,哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势,有人迅速地支起炉子,并用耐火泥糊起炉子里的内胆;有人砸起废铁噼里啪啦的声音格外刺耳;有人蹲在地上,耐心地用刮刀修补豁口的模具;有人架起一人高的风箱,准备拉风……很快,炉子里就蹿出通红的火焰,司炉人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子,呼呼的拉风声不绝于耳,以至于那姿势、那声音,多年后,一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景,一炉铁水沸腾着,吐着殷红的火舌,泥瓢中,滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气,流入模具中。只半根烟的工夫,模子里的犁头、犁耳逐渐褪色,“哧”一声淬火,一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺,新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥土味,被铁丝贯穿着,“哐当、哐当”地响着,随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。犁,似乎永远弓着身子,匍匐于大地。(选自《经典美文》2021年第4期,有改动)(3分),这样写开门见山,易于进入回忆的情境。17:..,实际上代表了农人对农耕工具的态度和对土地的深情。“弓着身子”“匍匐于大地”,虽寥寥几笔,但意味深长。,对此作者有深深的遗憾。,请完成下面的“助读小卡片”。