文档介绍：该【2024年说课稿模板合集八篇 】是由【mama1】上传分享，文档一共【30】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年说课稿模板合集八篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年说课稿模板合集八篇说课稿篇1 《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容,对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难,因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学****兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练****中我让学生借助已有的经验自主的探索,进行抽象数的比较。 本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上,逐步体会基数和序数的含义,使学生会比较100以内数的大小,初步感受数的规律。发展学生的数感,是课程标准中的一个重要目标,小学生由于受到年龄的限制,具体形象思维占主导地位,抽象逻辑思维能力比较差,所以对学生来说,能抽象比较100以内数的大小,是本节课的教学重点,也是本节课的教学难点,教学中,我联系学生的生活实际进行了教学,放手让学生自己探索,集体交流,发挥学生的主体性。 通过本节课学****使学生能够比较100以内两个数的大小,同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础,是培养学生数感方面的重要内容,学生虽然已经会比较20以内数的大小,对能用符号表示大小,但对100以内数的初步认识,抽象的比较数的大小较为困难。 因此,我根据学生的年龄特点,从他们熟悉的生活经验出发,创设具体、生动、有趣的情景,使学生从中感知两个数的大小。在逐步过渡到借助计数器的比较,最终能抽象的比较数的大小,培养学生自主探索的精神。说课稿篇2 一、说教材: 《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册人间真情专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事:保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了给予是快乐的人生哲理。选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。 二、说教学目标: 。复述课文 。能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得给予是快乐的真切感受。(教学重难点) ,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。(教学重难点) 三、说设计理念:课文语言朴实自然,叙写生动具体,情致淳厚感人,教学设计以爱贯穿整个课堂教学,引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。 四、说教学思路与意图: (一)谈话导入同学们,在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢?,指名读课题:《给予是快乐的》(正音:给予jǐyǔ理解词义)。齐读课题。解释题意:给予这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘,以在生活中什么事让你感到快乐?这个学生熟悉的生活问题为学****起点和重组学****内容的主线,激发学生的主动参与积极思维。 (二)初读课文,感知内容 ,故事的情节一波三折。现在我们赶紧来看看这个故事吧!小黑板出示要求: ,读准字音。 :文中出现了那些人物。 ,有很多情节都十分出人意料,让人感动聪明的你都发现了吗?找一处,读一处。并说一说为什么让你感动? ? 本环节给学生充分的读书时间,让学生切切实实过好认读关是学****主题构建的良好前奏,先让学生扫清生字词障碍,读通、读顺全文;然后再经历学生与文本初步的对话,通过对全文人物的链接,达到从整体上把握课文内容的目的。以文中出现了哪些人物,他们之间发生了一些什么事情?为切入点,根据交流情况进行板书,提纲挈领,突现教学目标,给学生留下深刻的印象,起到导行作用,以此引出他们之间发生的事情中有那些出人意料的情节来进行讨论。 (三)文中的保罗体会到给予是快乐的?从哪里可以感受到?指导朗读第12-13自然段。 按照课程标准,学生应在教师引导下进入情景体验,在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维,从而表现出对语言本体的学****而不应拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序,以及结果分析展开教学过程。因此,以这一材料为载体,以读-品、读-思、读-悟为基本学****活动程序,让学生通过不同角度感悟和表达快乐的意蕴,使学****程序螺旋式重现、上升,使他们比较深刻地理解课文内容,并促使其语文素养(朗读水平、读书能力)得到多方面的提升 (四)合理想象,感悟主题 、熠熠生辉,美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿,圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌,欢声笑语充满了整个街道。请大家想象他们三个人一起度过了一个怎样难忘的夜晚。 ,这是一个多么美好的夜晚,因为他们心中都装着他人,把爱献给人,这就是给予令人快乐。 ,通过想象、交流,将结构化后的以符号为主要载体的书本重新激活,与学生经验世界沟通。激活学生学****的内在需要、兴趣、信心,提升他们主动探求的欲望及能力。再次点击中心,收到画龙点睛的功效。 (五)拓展升华,深化主题 ?说一说。(出示)我也曾因为_________而感到快乐。总结:同学们都帮助过他人或被他人帮助过这个世界是多么美好。 ,有什么感受?请写下来。按照《课程标准》所倡导的教学精神,根据学生与教师的自身特点,以及由此而设定的教学目标,为了更好的突现本节课的学****主题,教者对教材内容进行了大胆整合处理,短文和诗歌的补充,使学****内容得到合理的升华,有效地激活了学生的思维,促进了新的学****信息与已有经验的耦合,并实现了思维的内化、情意的激发。努力使教师执行的课程转变为学生经验的课程,真正体现学生的学****主体地位,使课程标准得以有效落实六 (6)作业超市 。。 ,向文中的保罗、小男孩学****力求体现不同要求,满足学生个性化学****的需要,体现先生的大语文教育是引领人在更为广阔的时空中学语文、用语文,促进学生在原有基础上主动发展。说课稿篇3 第一部分:说教材分析 一、说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,我将本活动的目标确定为: ,知道关心他人。 。 ,拥有快乐的心境。 确定本次活动的依据有以下几点:1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的****惯。2幼儿期是一个人社会性发展的关键时期,但长期以来,我们在教育方面往往只注意对孩子生活上的照顾与知识的传授,而忽视教孩子如何做人,如何关心与热爱自己的亲人和周围的人们,如何培养孩子与同伴有好相处、共同完成任务,如何使其具有在各种不同的情况下独立地处理问题的实际生活能力。现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《新纲要》在社会领域中提出:“乐意与人交往,学****互助、合作和分享,有同情心”以及要“爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 二、、说重点、难点: 重点:懂得微笑能给人带来快乐,知道关心他人; 难点:掌握多种使大家快乐的方法,培养爱心; 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。 三、说教学准备 知识准备:小兔等小动物的形象; 教具准备:微笑字卡和卡片,爱心记录卡片,音乐磁带等;(邱景,冯姗姗) 第二部分:说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则”,做到“两个注意”,体现“一个整合”的指导思想来设计教法,学法。 “三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线”的“三为主原则”,二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则,既当幼儿积极主动的投入到学****过程时,教师要观察了解幼儿的学****行为是怎样产生的,并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”,即在教学活动中,要同时顾及兴趣,态度和行为的培养,既有明确的重点,又相互渗透。 “两个注意”:一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿,这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学****二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律,把教学目标的要求分解成若干细小的层次,分散到各个具体的活动中,形成一个循序渐进的教学活动,使教学重点得以巩固,教学目标得以实现。 “一个整合”:《新纲要》中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础,通过自主的学****促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。教学过程体现整合性,对多元智能的发展提供保证。 一、说教法 托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学****兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。 1直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用各种微笑卡片及故事图片,将整个故事形象直观的展现在幼儿面前,通过欣赏故事引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。 2讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:“小蜗牛,你真了不起!”激发幼儿为别人服务的愿望,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。 3讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在欣赏完故事后让幼儿共同探索多种带来快乐的方法。如:请小朋友而共同讨论:除了微笑,还有什么方法也能为大家带来快乐? 4提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如:如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。