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献社会;而相反,一个感受到生活不幸的人,就可能心灰意冷、自暴自弃,严峻的还会仇视他人、敌视社会,成为社会的潜在威逼。”有了幸福感,受益的首先是我们自己;其次,最大的受益者是我们的亲人;最终,是我们的同学,整个社会和国家。“你欢乐,所以我欢乐。”这种说法当然很有一种让人感动的无私奉献意味,但若将之推向极端,却是把欢乐幸福的打算权放在了别人手里。所以,在说“你欢乐,所以我欢乐”的同时,不要忘了“我的欢乐,也可以让你的心情好起来;我的幸福,也可以让你感受到生活的美妙”。更何况“老师是任何一个社会中浩大的和有影响力的一个职业群体,这个群体的人们生活的幸福指数的凹凸,必定会影响到整个社会的整体福利”(肖川)。所以,首先让我们自己成为一个幸福的人,一个有幸福感的老师,幸福地生活,幸福地工作吧。可是,怎样才能成为一个有幸福感的老师呢?做一个幸福的老师,首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的幻想,有多高的力量,假如没有一个支持性的环境,他的绩效与感受必定会受影响。因此,我们无论朴实地教书,还是英勇地教改,都须赢得、同事的理解、家长的支持和同学的确定。做教育、做讨论先做人,在合群中成就你自己,进展壮大你自己。做一个热忱的人、真诚的人、和善的人、宽容的人,一个受人欢迎的老师,应当成为我每天的努力与一生的追求。善待同事,与同事和谐相处,只有同事间,情感交融,关系和谐,才能保证在愉悦的心情状态下去生活,去工作!在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不只在教育阅历上多于自己,更重要的是人生阅历长于自己,与导师保持联系,倾听他们的教导,让教育的火炬在自己的手中传递,无疑是温情而暖和的。做个幸福的老师,肯定要培育自身良好的心态。正如教育专家袁卫星老师所说:“对于幸福的老师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是制造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。老师的一生不肯定要干成惊天动地的伟业,但它应当如百合,绽开是一朵花,分散成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火……”做个幸福的老师,肯定要学会享受同学对于老师来说,是否能时时到处感到幸福是很重要的,由于只有老师幸福,同学才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种同学:一种是淘气捣蛋,行为有偏差的同学,一种是怎么教也教不会的同学,面对这两种同学肯定要学会宽容和急躁,原本我始终对同学很严峻,对他们所犯错误有时会忍不住重罚,自从我儿子降生之后,我发觉我的儿子和全部淘气捣蛋的孩子一样,我对他说不的事他偏偏去做,我要求他去做的事,他偏不听,儿子让我学会急躁和慢教育,所以现在我面对同学时,就会始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份敬重。俗话说:老师的活儿是良心活儿,家长把天真烂漫、聪慧伶俐的孩子交给我培育,这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?孩子的心是未经雕琢的璞玉,漂亮而又稚嫩。当我们肯俯下身来,走进他们的世界,就会发觉,原来很多***眼中的错误缘于我们对孩子的误会。教育是技术,更是艺术,只有师生心灵相通,才能共同奏响教育的和弦之音。