1 / 35
文档名称:

100以内数的认识4篇.docx

格式:docx   大小:25KB   页数:35页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

100以内数的认识4篇.docx

上传人:芝士酒是力量 2024/5/15 文件大小:25 KB

下载得到文件列表

100以内数的认识4篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【100以内数的认识4篇 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【35】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【100以内数的认识4篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。100以内数的认识4篇100以内数的熟悉篇(1):“100以内数的读法和写法”教学探讨◆您现在正在阅读的“100以内数的读法和写法”教学探讨文章内容由收集,本站地址:.,版权归原全部.!本站将为您供应更多的精品教学资源!“100以内数的读法和写法”教学探讨一、全面分析单元学问结构,精确?????把握学****标准。本单元教材分为“数数和数的组成”、“读数和写数”、“数的挨次和比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”等四个部分,这四个部分根据学问间的规律挨次和儿童学****的熟悉挨次,经过适当的扩充和有序的编排,构成了如下相对完整的单元学问结构: (附图{图}) 从上述结构图不难发觉,前面三部分可概括为100以内数的熟悉,它是全单元教学内容的主体和核心,也是教学的重点。第四部分虽是100以内简洁的加减法计算,但实际上可看成100以内数的概念的进一步巩固,由于整十数加一位数的不进位加法和相应的减法,就其本质而言刚好反映了100以内数的组成和分解的特征。上述结构图还从另一个侧面对我们全面展现了同学在本单元学****中,只有达到以下学****标准,才算是对100以内数的概念的真正把握。①娴熟地数数。既要能娴熟地结合买物数数,又要会精确?????地抽象数数,特殊是接近整十数时能连续正确地数数。在数数时,不仅要能一个一个地数,还要能十个十个地数。②把握100以内数的组成。既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的,又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。③正确理解数位概念。数位概念在本单元学****中特殊重要,它包括知道100以内数的数位名称及排列挨次,了解100以内数的计数单位,知道相邻两个计数单位之间的进率是10等内容。④正确理解“读数和写数,都从高位起”的基本规章,并能依据这一规章娴熟地读写100以内各数。⑤把握100以内数的挨次,能正确地进行大小比较。上述学****标准告知我们:本单元教学不只是单纯地引导同学把握100以内数的读法和写法问题,而是要关心同学全面建立100以内数的概念,形成完整的认知结构。在教学中我们要充分发挥这些学****标准的导向作用,引导同学系统把握100以内数的概念所包括的内容,确保他们对100以内数的概念的把握真正落到实处。二、抓好数位概念的建立,通过数位概念促进同学把握100以内数的读写方法。数位是指数中各个数字所占的特定位置,一个数的数值意义就在于这种数字和数位的有机结合。任何数学,都只有赋于详细的位置值后才有大小的意义,也只有在此基础上我们才有可能从数值意义上对其进行读数和写数。明显,正确理解数位意义,切实建立数位概念,是正确读、写数的必要前提。因此,在本单元教学中应把数位概念和读数写数看作一个有机的整体,引导同学通过建立数位概念去促进读数、写数基本规章的理解和把握。100以内数的熟悉篇(2):人教版一班级下册数学教案第四单元第四单元:100以内数的熟悉单元教学内容:第四单元(100以内数的熟悉)单元教学重难点、关键:1、重点:100以内数的读法和写法。2、难点:数100以内数,特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比较困难。3、关键:初步建立数位的概念,因此教材特殊留意讲清数位的意义,使同学在理解数位的意义的基础上把握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的挨次、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标:1、引导同学观看、操作,初步体验数与生活的亲密联系,培育同学主动探究的精神。2、熟悉计数单位“一”和“十”,能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,把握100以内数的挨次,会比较100以内数的大小。3、了解和把握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、娴熟地读、写100以内的数。4、能够娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时支配:约6课时NO:1教学内容:数数,数的组成教学目标:1、熟悉计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育同学观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。教学重点:弄清数的组成教学难点:理解计数单位教学预备:小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程:一、复****1、看投影片回答问题:1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成172、投影出示第31页图。提出问题:(1)面上有几个小伴侣?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只,有的说比20只多得多……)老师:他们回答对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学****数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。(1)老师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(同学动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)连续数出10根捆一捆。老师:你们假如再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)老师:大家数到29根小棒,假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)(2)排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)老师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)在教学中要留意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)老师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)2、教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。老师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数始终数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。老师:谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?同学回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。让同学独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些同学可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要赐予辅导。3、教学例3。老师出示3捆又5根小棒问同学现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导同学仔细观看,35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练****1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让同学仔细观看图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把你的想法告知同桌的同学。2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。提问个别同学:画面上的小伴侣在干什么?这些羊有几只?3、两人一组,相互说一说自己的学号,再说出它的组成。甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙:我是50号。五十是由5个十组成的。丙:我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。NO:2教学内容:读数、写数。教学目标:1、让同学初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发同学主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点:读数与写数的方法教学难点:能正确地读、写出100以内的各数教学预备:计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程:一、复****1、数数。(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到1002、看题口答。(1)()个一是一十,十里面有()个一。(2)()个十是一百,一百里面有()个十。(3)个十和2个一组成()(4)十和5个一组成()(5)75里面有()个十和()个一。3、老师报数,同学摆小棒。16、25、50、、新授。1、教学例4。(1)出示计数器。十位个位老师:计数器从右边起,第一位叫个位,其次位叫十位,并在计数器分别贴上(2)老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)同学回答后,老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应当怎样表示呢?”启发同学说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,同学跟读两遍。2、教学例5。(1)第一行3题让同学独立完成,读给同桌同学听,老师巡察指导。(2)其次行第1题老师引导同学观看,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?同学回答后,老师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。(3)其次行第2、3题让同学尝试,说给同桌的同学听。老师提问个别同学,集体订正。老师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?3、教学例6。(1)出示10捆小棒与计数器。提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?老师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导同学说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)老师告知同学计数器上从右边起第一位是个位,其次位是十位,第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起,按数位挨次写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练****1、“做一做”第2题。同学独立完成,老师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。2、嬉戏:接通电话(投影消失)。NO:3教学内容:数的挨次和比较大小。教学目标:1、把握100以内数的挨次,会比较100以内数的大小。2、激发同学的学****爱好,进展思维力量。教学重点:把握100以内数的大小比较的方法及数的挨次教学难点:正确娴熟地进行比较教学预备: