文档介绍：该【初中生物说课稿三篇 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中生物说课稿三篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。初中生物说课稿三篇教案网免费发布学校生物说课稿三篇,更多学校生物说课稿三篇相关信息请访问教案网。人既是生物圈中的一分子,又是自然界的强者,人类已强大到能够影响生物圈的面貌,为此我们应当处理好与生物圈的关系。考试资料网预备了学校生物说课稿三篇,供大家参考。学校生物说课稿-《人类的起源和进展》Ⅰ、说教材:一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路,力求引导同学在生物圈这个大的背景下思索人类生存和进展的问题。这部分内容不仅与上册教材有亲密的联系,而且又是本册的开头,因此起着承上启下的作用。人类的起源和进展问题是一个重大的科学问题,简单激发同学深厚的学****爱好,同时又是人类科学与伪科学斗争的一个过程,因此探究这个问题具有重要的意义。通过本节的学****我们知道:人类是由于环境的转变,经过极其艰苦、漫长的过程,通过劳动才进化来的。因而启发我们必需以乐观的态度去适应不断变化的环境,形成喜爱劳动、喜爱生活的乐观态度;同时也应意识到人既是生物圈中的一分子,又是自然界的强者,人类已强大到能够影响生物圈的面貌,为此我们应当处理好与生物圈的关系。从以上可知,本节教材具有举足轻重的作用,必需仔细上好。二、教学目标、学问目标:1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。2、知道人类是由于环境的变化,在与自然环境的艰苦斗争过程中渐渐进化来的。3、概述人类在起源和进展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。、力量目标:1、通过指导同学课前收集有关人类的起源和进化的资料等,培育同学收集资料、猎取信息的力量。2、通过对人类的起源和进化的探究,打开同学思路,培育他们的观看力量、想象力量、分析力量、比较问题力量及口头表达力量。、情感、态度价值观目标:1、培育同学以科学的态度熟悉人类的起源和进化问题,树立人类进化与进展的辩证唯物主义观点。2、培育同学树立珍爱生命、喜爱劳动、疼惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐进展的观点。3、培育同学探究科学的精神、实事求是的科学态度及民族骄傲感。4、培育同学擅长与人合作的良好品质。、方法目标:1、培育同学运用比较法来找出事物的异同点。2、培育同学运用证据、事实来说明观点的科学方法。3、培育同学运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。4、培育同学运用理论联系实际的观点来学****生物学。上述教学目标中,学问目标和力量目标体现了显性教育价值,而方法目标和品行目标则体现了隐性教育价值。三、教学重、难点:1、人类不仅依靠于生物圈的资源和环境,而且影响和转变着生物圈,因此要建立人与自然的和谐关系,疼惜我们的家园——生物圈。2、人类起源于森林古猿,并且是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的,要珍爱生命。3、培育同学分析资料(如图片、化石等)、观看问题、思索问题、争论问题、语言表达等力量。四、关键点:1、处理好本节教材承上启下的关系。2、留意力量的培育和情感的教育。3、处理好基本观点及学术界中的争辩的关系。4、要留意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。Ⅱ、说教法:新教材的指导思想是以全面提高同学的科学素养为宗旨,以培育同学的创新精神和实践力量为重点,以促进同学学****方式的转变——变被动接受式学****为主动探究式学****为突破口,使教材符合同学的实际,因此本人依据本节教材的特点和同学状况主要采纳了以下几种教学法。1、细心整合教材。本节教材中的资料丰富,但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标,且由于时间的关系也不能一一争论,所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让同学课前去查找资料并放在进化进展中去讲。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲,布置同学课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系亲密的问题,如导言,由于关系到这册教材如何与上册连接,而且还关系到我们该如何思索人类与地球关系的情感教育问题,因而花了较多时间,作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还留意与本单元第七章呼应,做到扣紧单元主题。2、把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。这节教材内容丰富,资料多,但同学学****起来有肯定的难度,且很多问题是学术界争辩不休的。对这样悬而未解的问题,我们要在众多的争辩中给出科学的基本观点,即生物是进化来的(即达尔文的进化论),而非由神制造的(即神创论)。但由于历史久远,且由于科学技术的不断进展,因此存在着不同的学术观点,这是正常的。由此培育同学实事求是的科学态度和探究精神。3、注意同学探究力量的培育及情感教育。本节教材的学问目标不是许多,但在教学过程中要留意通过多种方式,如观看思索、技能训练、资料分析、信息查询、阅读争论等活动,让同学在各种活动中主动地猎取学问。提高同学的观看力量、分析力量、语言表达力量等,从而进展同学的探究力量及发散性思维。另外情感教育也是本节教材不行缺少的一个重要组成部分,不论是开头的导言,还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系,及教材的最终部分等,都涉及到情感教育问题,因此要留意这方面的启迪教育。4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。本节教材不仅资料多,且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远,因而难度大,所以必需借助多媒体手段,达到高效、简洁、直观的效果,还可以引发同学的想象力,另外情感教育更是需要录相片段来展现说明,才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容,先通过阅读文字资料,再观看图片,这样起到特别形象直观的效果。总之,在课堂教学过程中,要留意多种方法的有机结合,才能达到的效果。Ⅲ、说学法:教学是老师的教与同学的学组成双边活动,在新教材中,更注意促进同学学****方式的转变。因此在教学中要留意对同学进行学法的指导,教会同学学****本人主要从以下方面进行指导。1、要运用辩证唯物主义观点来学****有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争辩,但归根结底人是从古猿进化而来的,而绝不是如神创论中所说的人是由神制造而来的;另外生物的进化是由于环境的转变而引起的,且是经过极其漫长的过程;观点要通过证据、事实来说明??总之,课文这方面的例子许多,要留意引导同学用科学的辨证唯物主义观点来分析。2、擅长运用不同的方法来解决不同的问题。本节内容涉及的问题较多,因此要依据不同的问题,要运用不同的方法来解决。如分析人与现代类人猿的相像之处、人类的起源及进展过程中人发生了哪些变化等问题,要用观看比较法;而讨论人的起源和进展的学问则要通过分析资料、地质考察、查找证据、观看阅读、思索争论等方法。3、重视对课文的阅读和理解。本节教材的篇幅不大,但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容,不仅资料图片多,且活动也多,初看起来很繁杂。因此在注意营造活跃的课堂气氛及同学力量培育的同时,还要留意学问的梳理,这样才能对整节内容有一个清楚的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式。《血液循环途径》说课稿一、(一)教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教育课程标准试验教科书《生物学》(人教版)七班级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的其次课时内容,课时支配为一课时,在学****了血管,血液,心脏等学问的前提下,叙述人体血液循环的相关学问,人体需要的氧气和养料必需准时运来,并把产生的二氧化碳废物运走,人体才能维持正常的生命活动,而这些都必需通过血液循环来实现。因此,本节内容是本章的重点和核心,在全篇具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意支配了一幅人体血液循环模式图,形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流淌,同学能否读懂这幅图,标志着是否把握了本节学问。教材中还设计了两个争论和两道课堂练****都从不同的层面体现了本节学问的重点与难点。(二)教学重难点:教学重点:。教学难点:。二、(一)知识目标:。,理解在血液成分在循环途径中发生地变化。(二)能力目标:,培育同学的自主学****自我探究力量;,培育同学的比较、分析、推断等思维力量;,训练同学细致观看的力量。(三)情感目标:通过学****有关学问,熟悉到生命的奇异,树立生物体结构和功能相适应的观点。引导同学喜爱科学,建立科学的价值观。依据生物课程标准的要求,重点培育同学的科学探究和实践力量,让同学“初步学会生物科学探究的一般方法,培育分析解决实际问题的力量”。三、1、学情:七班级的同学,活泼好动,思维灵敏,但抽象思维略显不足,在课堂上,他们好表现,不喜爱老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。(一)说教法1)导课:情景设置法——激发感情,引起爱好。2)突破重点与难点:1、启发式——逐步引导,渐渐深化。2、直观式——多媒体演示。3、探究式——发觉问题,寻求规律。(二)说学法——1)分组探究法。2)归纳总结法。3)动眼观看、动脑思索、动口表达。4)乐观参加课堂活动,嬉戏巩固。四、(一)课前准备:同学:1)直尺、水彩笔、课本。2)阅读科学家的故事——血液循环的发觉。老师:1)血液循环教学光盘。2)一杯凝固的血液。3)血液循环中各结构头饰。4)代表动脉血和静脉血的气球。5)《血液循环》学案(二)导入新课:(大约5分钟)“疑,思之始,学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片(进行爱国思想教育)→学****测量脉搏(亲身体验中华医学传统)→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”→导出新课→探究人体的血液循环途径(这样置同学于知与不知的冲突中,使同学留意力开头集中,乐观主动的投入到新问题的解决过程。)老师预备大量的图片,为同学探究设置情境,既符合新课标的理念,又能激发同学的学****爱好又培育了同学解决问题的力量。(三)突出重点:人体的血液循环途径(大约10分钟)教学光盘展现体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍,为探究性学****创设情境)→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发同学思索:问题1:两条循环途径的交汇点在哪里?问题2:两条循环途径的相同点和区分点?→同学认真观看总结出的循环途径→思索,查找规律→找出规律后进行实战演练,亲自绘制循环图→课堂嬉戏《找伴侣》→思维升华,突出重点。新课标中提出:要面对全体同学实施素养教育、提高生物科学素养、提倡探究性学****在实现学问目标的同时,还要注意同学力量的培育,是之终身受益。(四)突破难点:在循环途径中血液成分的变化。(大约13分钟)观看课前预备的一杯凝固的血液→同学探究思索→得出动脉血和静脉血的定义→再观看血液循环图片→同学查找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑,“为什么在这些部位血液成分会发生转变?”→同学带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂嬉戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”启发同学在已有学问的基础上,以旧为新,有抽象的学问到详细的实际问题,再有详细到抽象,循序渐进的完成整个学问点的教学,使同学的学****热忱高涨,并使同学取得了肯定的成就感。(五)重点和难点的延长:血液循环的意义。(大约5分钟)同学归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延长。(六)、课堂拓展延长:冠脉循环,为心脏供应养分,发生障碍时简单引起冠心病和心肌梗塞。(2分钟)(七)、课堂学问反馈(大约3分钟)1、下列血管中流静脉血的是(B)A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉2、小明得了支气管炎,医生给他输液,消炎药从手部静脉打入,怎样到达支气管的发炎部位?答:消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参加肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。以****题反馈学问要点,把握同学对学问的理解程度。(八)、课外活动(大约2分钟):1、小组探究活动:血压受什么因素影响?2、关爱家人活动:了解自己和家人的血型。(为下节课作预备)。培育同学的自主学****力量和探究性学********惯,引导同学学会使用多种途径尤其是网络资源来猎取新学问,并使课本学问得以充分的延长。四、标题:人体的血液循环(一)、血液循环途径:1、体循环:左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。