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首先,教师不要急于教授高中新课,先花大约两周左右的时间,帮忙学生梳理以下初中的语法、重要的单词、短语及句型,让学生自然地向高中英语过度。同时,能够让学生在这个过渡过程中尽快地熟悉新环境、新老师。教师也就应透过学生在课堂上的反应及学生作业状况尽快了解学生的学****水平。而且更重要的是,就应课下与学生多交流,除了多关注他们的学****状况还应多关心他们的生活及思想状况,这样能够拉近与学生的距离,让学生对老师产生亲近感,从而喜欢老师及英语学科,为学好高中英语奠定基础。并且。在这一过渡期,组织一次尽量简单些的小测验,让所有的学生都对自己在高中能学好英语充满信心,而且,教师在平时英语课堂上尽量多表鼓励学生,让他们经常感觉到成就感。对于高中英语与初中英语的差异,教师不要过度地渲染夸大,或者过分强调。让同学们相信,任何同学只要努力就能学好高中英语。 二、向学生简介初、高中英语特点,帮忙学生转变学****观念,调整学****方法 初中是打基础的阶段,各种学****主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简单的听、说、读、写的训练,知识点教浅,靠背背记记就能够学好。而高中英语则是再提高的阶段。进入高中后,如果仅仅是记单词、学语法是学不好英语的。因此,教师要及时促使学生的学****观点改变。高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用潜力,高考正是体现了这一点。学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上,还要训练自己对语言材料的理解潜力、写作潜力和听说潜力。 三、帮忙学生养成良好的学********惯 1、养成朗读和背诵课文的****惯 根据多年的外语教学经验,我们认为到了高中,学生能不能继续学好英语,全面提高自己的潜力,良好的朗读和背诵的潜力起着关键的`作用。只有能流畅的按正确的语音、语调朗读课文和背诵课文,同学们才能有了进一步学好英语的最基本的条件。我们认为,在高中,在某种程度上,语调比语音更重要。事实证明,只有按正确的语调朗读才能真正提高听说潜力,只有按正确的语调朗读才能真正提高学****英语的趣味。很难想象,一个不会用正确语调(升降调、重读、轻读、连读等潜力)读一句英语的人能真正学好英语。 2、养成课前预****和课后复****的****惯 课堂教学是学好英语的主渠道。学生要想上好英语课,首先要做好预****就阅读课而言,一般来说,要把课文中的生词、短语学****以下,然后结合注解把课文通读一遍,对其资料做初步的了解。这时,需要把自己遇到问题和难点标出,待到课堂上注意教师的说明和讲解或是请教老师,使问题得以解决。这样,从听课的角度而言,在课堂上就能抓住自己学****上的重点,做到有的放矢。课前不做准备,对课文没有大概的了解,听起课来就没有头绪,似乎什么都是新的东西,似乎什么都成了难点和重点。这样的学****不会有好效果的。所以说预****不仅仅仅是时间上的问题;而且是效率的问题。除了阅读课,写作及练****课也应如此。 课前预****的第二个好处还在于知识和技能的再次认识和操练上。也就是说,语言材料经过预****和课堂上讲解与练****有两次接触机会,要比不预****的学****操练效果高出一倍以上,所学资料和技能务必扎实、牢固。知识和潜力积累的实效性与时间和次数成正比,这正是英语学****的特点。 课后复****是上好英语课又一辅助要素,也就是说是另一个先决条件。因为只有牢牢把握住先前的知识和技能才能进一步深入地学下去,获取新的知识。否则,前后脱节,新的资料不能很好的理解和掌握,旧的东西又离你而去,最终不会取得好的学****效果。 课后复****的作用还在于能够使学到的知识得以深化和完善。由于课堂教学所包含的知识量及其活动时间有限,因此,想透过课堂听课解决自己学****上所有问题是不现实的。从传授知识的角度而言,不管是从教师的主观努力来讲还是从课堂教学的客观来讲,都不足以包含每个学生实际需求量。这一不足应依靠于我们学生自身的努力,透过适时的复****查漏补缺,从而全面、深入地掌握所学资料。 高中英语课程标准明确指出:“要透过提高学生阅读潜力,单纯透过教科书中的课文教学是不够的,还要根据学生的具体状况,有计划地指导学生在课外阅读必须数量的读物。”这是因为:第一,先行的课文教学担负着语言知识教学的任务,故课文生词和新结构的密度大,不是用于流畅阅读的训练;第二,精读实质上是综合训练,超多时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上,读的专门训练不够。那里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读,但又不是“放羊式”的阅读,而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以,泛读既是阅读材料的问题,又是阅读方法的问题。 课程标准对于语言技能目标(七级)的要求是:“除教材外,课外阅读量应累计到达23万词以上。”那么,对于一个高中学生来说,每一天,务必坚持200多单词的课外阅读量(包括节假日),才能到达此目标。教师就应给学生推荐一些适合他们阅读的报刊、杂志及原汁原味的文章。学生在超多阅读的状况下,能够拓宽自己的知识面,增强语感,提高阅读速度及理解力。对于高考高强度的阅读是十分必要的。 (本)的****惯 同学们在学****过程中,要善于探索、善于研究、善于总结。个性是对于一些有代表性的题目,做过后要有总结,如命题的思路、解题的方法及一些规则等。此外,还要准备一个笔记本,将每次作错的题和不会做的题目记录在本子上,并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅,加强记忆。这样就能够有效地避免再犯类似的错误。 总之,提高高一学生英语成绩的关键在于教师帮忙学生消除学****障癌并适时地予以学法指导,使学生从初中的学****状态中走出来,尽快适应高中的英语学****只要我们应对现实,从学生的实际出发,注重加强基础训练,培养学生的学****兴趣,学生的成绩必须会提高。高一英语教学反思2 这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此,我对教学工作从不怠慢,认真学****深入研究教法,虚心向同行学****经过一个学期的努力,学生的英语学****取得了较大的进步,自己也积累了很多宝贵的教学经验。 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候,我还不重视了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过,更加重要的是,这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,B班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而A班的同学比较死板,学****欠积极性,虽然学生数目大,但下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位英语教学的老前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。 英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的`同学起英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,引导部分同学上互联网的英语网站,在网上交上了“penfriendinAmerica”,让他们更了解英语,更喜欢学****英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。 因为英语的特殊情况,学生在不断学****中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学****风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在B班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学****不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学****只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。 英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班组织学生早读,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。 高一英语教学反思4 教学的有效性自然就成为教学的重点。但是,在日常的教学中,要提高课堂效率还真的不是一件容易的事。课堂高效离不开学生的学****积极性和主动性。而在这方面,我觉得自己还要加强。英语有时候是挺无聊的,尤其是学****语法的时候,所以,教师要采取各种教学手法来吸引学生,让学生参与其中,并且指导学生学****学生才会有兴趣。 其中有一个例子,让我深有感触。在我任教的艺术班,学生的英语水平普遍比较低,学生学****英语的兴趣也比较少,所以上课的时候总是觉得很沉闷,学生没有动力。有一次,我要一边做语法练****一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课,因为语法更是他们的死穴。但没想到,当我要求一个学生回答一个问题时,学生的热情居然很高涨。不管被提问的还是没有被提问的,都很有精神,很活跃。我心里一阵高兴,没想到学生这么喜欢被提问呢!平时由于觉得语法很难,都很少提问他们,看来是没有猜透学生的心思。但是,到了另外一个练****的时候,由于时间不多,快要下课了,我决定等学生都做完后,直接告诉他们答案。结果,学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无影无踪了。我一直在后悔自己做错了选择。 因此,我觉得,既然学****的主体是学生,就应该多让学生参与到学****的过程中,学生才会有学****的兴趣。只不过时间上就要稍微宽松点,才会有足够的时间让学生来发挥。 已经是高二了,但是很多时候,学生的学****还是靠老师牵着鼻子走。学生的学****缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还是普通班都一样。具体表现在:当老师没有安排作业的时候,学生就无所事事,然后就讲话或者开小差;而有时候,即使有很多作业,学生也会不自觉地走神,导致学****的效率很低,作业没能按时完成;更有甚者,一遇到节日的放假,往往作业就没有办法按时完成。在自****课等时间,只要老师不在,学生就会不够专心和认真。