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3、全体英语教师都要学习新理论,新知识,提高自身的英语语言和文化水平。尤其在当前高考试题难度加大,考试项目增加的前提下,多学习理论刊物,多学习各种案例,以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。本学期要学习新课标的相关文件解读和优秀课例。 4、结合学校特色高中项目的要求,开设“用英语畅谈中西文化”拓展课程,拓宽学生的视野,丰富学生的文化知识,学会用英语表达文化相关的内容。另外可以结合区国际交流中心开展的活动,鼓励学生多参与演讲、戏剧等比赛,先在校内组织参赛,营造学习英语的氛围。 5、继续探索在高考改革背景下的高中英语教学工作。今年的春考英语科目,据学生反映,难度又比去年有所增加。所以随着考试难度的增加,高一高二打下的基础显得尤为重要,其中尤其词汇的积累更加重要。高一高二在词汇板块继续增加复现率,坚持让学生有计划地背词汇手册,同时配合适合的阅读材料,学会运用相关词汇。 6、提高教师的教学效率: 1)课前复习:2分钟预备铃尤课代表带领朗读单词和课文,3分钟巩固复习上一节课的内容(可以抽查同学上黑板默写,或回答问题等方式。) 2)课后提炼:2—3分钟练习并检测本堂课的重点知识(可在讲课的过程中就将知识点罗列在黑板上,可以回顾知识点,也可以做小练习,如通过填空选择题等加深印象。) 7、提高学生参与课堂的效率: 在课堂上多运用两两合作的形式探讨问题,练习口语表达,这可以提高学生课堂参与率,在大多情况下比小组合作的效率要高。要求学生记笔记,下课检查后进生的笔记记录情况,以确保其听课效率。 8、根据英语学习的关键是词汇量的原则,提高学习效率: 高一高二年级背词汇手册《及时雨》每周6—8页(注重发音正确,短语和例句的积累)争取能在高三前背完1—2轮。高一高二在第十二或十三周进行词汇竞赛,题型为根据句子意思填空,有首字母。高一高二根据学生实际情况,补充阅读材料,提高阅读能力,提高运用词汇的能力。上好语法新授课和复习课,但是适当精简语法的练习量和语法习题讲解时间。 9、根据语言学习输入输出的原则,以及高考口试的要求,加强听说教学:尤其以朗读教学为根本,鼓励学生多读,多展示。高一高二抽查学生正确朗读课文的重点段落和单词表,其他学生可以找小组长完成朗读任务。老师可以在检查完朗读后与学生对话(可以问与课文有关或无关的任何问题),鼓励学生开口大声说英语。其他未被抽到的同学可以与小组长对话,老师规定组长问哪些问题。总之,这学期时间紧,任务重,高中英语组的老师会按照语言学习的规律,帮助学生循序渐进地学习英语。高一高二会打好基础,关注优等生的同时,更要关注后进生,不让他们掉队。高三老师会保持之前的优势,再接再厉争取取得更大的成果。高中英语教研组工作计划2 一、指导思想今春在全国上下与新冠肺炎疫情进行殊死斗争的大背景下,我校英语教研组根据县局及教研室的统一部署,结合我校的实际情况,围绕我校的“全面发展,一起成长”的办学理念,紧扣“三二一”教学模式,疫情期线上教学、疫情后在巩固防疫成果的基础上,英语教育教学有条不紊,按计划向前推进。本学期英语教学工作的主要任务:一是确立全面发展,一起成长的理念,继续推进“让学引思”课堂教学改革,规范教师教学行为,提升教学管理质量。以课堂教学“六认真”规范要求来指导教研组工作,紧紧围绕课程实施中的基本问题,深入而全面、扎实而有效地展开教学研究。总结课程实施过程中形成的经验,深入研究《新课程标准》实施过程中出现的新问题、新情况,共同探讨、共同寻找解决问题的方法,为学生的发展服务。深入开展以课题研究为主要途径的教育教学改革,进一步加强教学常规建设,大力开发课程资源,提高集体备课质量和效率,进一步提高每一位教师的教学水平和教学质量。二是这学期我们要继续坚持以教学为中心,强化管理,以“创人民满意学校、争做人民满意教育工作者”为主题的活动热潮,在纪律作风建设问题专项排查的基础上,全面推行“日周月季年”从严治教工作法,以推进教育教学和纪律作风建设长效常态,从而使得英语教研组进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进广大英语教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师要做到敬业爱岗、博爱学生、教育得法,以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可和尊敬,从而提高学生对英语学习的兴趣。二、工作目标 (一)总体目标 1、加强政治业务理论学。 2、对高一、高二、高三年级分别采取有效措施,加强学习研究,,做好模块检测考、阶段抽查诊断分析工作,强化质量监控和教学指导;对于高一年级要严抓学生的学风,培养其学习英语的良好习惯,夯实基础;高二年级要在高一年级的基础不断培养其学习英语的能力,做好培优补差工作;高三年级做好二轮及总复习,为高考冲刺做好充分的准备,尤其做好边缘生的培优工作已势在必行。 3、坚持科研先行,本组教师要积极参与课题研究和论文撰写,以教研来带动课堂教学管理。 4、积极参与汇报课、公开课、研究课等,不断发展自己。 5、努力做到、做好教学六认真。 6、开展丰富多彩的选修课,创设浓郁的英语学习氛围,培养学生的学习兴趣。 (二)具体目标高一:搞好初高中衔接,培养其良好的英语学习习惯,落实基础。本年级很多学生英语底子薄,差异大,力争进入高二后,差距缩小,对基础特差的学生要“低起点、小步走”,根据我校的实际,采取切实有效的措施,打好基础。进一步培养能力,注重学生学习英语的兴趣地保持与培养,尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。高二:在稳固现有成绩的基础上,强化培优补差,强化阅读能力的培养,搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点,进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。认真总结反思,要帮助学生总结归纳,查缺补漏,挖掘潜力,整合精选习题,少走弯路,个别班级习题量要加大,训练学生的做题速度与缜密习惯,争取实现在高考中有所突破。高三:抓课本、重基础、强化词句的积累;抓语篇学习、重阅读能力。从近几年来的高考试题来看,死记硬背,强化训练,沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的,将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此,要根据自己的实际情况,也可请求老师的帮助,制定出切实可行的复习计划。做到按部就班,有条不紊,循序渐进。其中,语篇学习最应引起考生的足够重视。同时,还要精选习题,有效训练。高中课本中文章题材广、内容新颖,知识覆盖面宽。因此,考生应充分利用高三课本中的阅读材料,从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题,不断提高自己的阅读能力,开拓知识视野。同时,文章的新颖内容还可以提高对英语的学习兴趣。三个年级要大力推行并全面实施“三二一”教学模式,提高英语教学的课堂效率。 (三)教研目标组织教学研究活动,认真学习《新普通高中英语课程课标》,搞好科研课题研究,组织老师上汇报课、研究课、示范课,通过研讨等形式,做好课后总结反思,使本组教师在科研中提高教学质量。提高本组教师的综合业务能力,加大教师的专业理论学习,使全组教师努力熟练掌握高中教材,力争达到人人过关。组织本教研组教师撰写论文,全体英语老师要通过理论学习,不断反思、探索并联系实际,积极撰写外语教育教学论文,搞好英语组课题的研究工作。加强高效课堂的研究工作,培养学生的综合能力,特别要重视学生阅读写作能力的训练。三、备课要求备课组必须坚持集体备课,有中心发言人,有活动记录,内容包括: 1、研透教学资料。深入研究学科课程标准,根据本学科核心素养的基本要素,贴近学生最近发展区,确定课时教学目标。要认真研读和把握教材的主要内容,寻找单元模块知识点之间的逻辑关系,透析梳理教学重点、难点及讲解过程与方法。研读与教材内容有关的课外知识,关注社会发展和科技进步动态,适当拓展必要的教学内容。 2、设计教学活动。准确分析学情,因势利导,创设恰当的学习情境,引导学生在学习活动中思考和解决问题。合理规划教学流程,确定不同内容呈现的先后顺序,设计对应的学生活动和提问内容,科学研选教学方法,制定突破教学难点、解除教学疑点、强化教学重点的策略。合理开发和研制教学资源,课前制作或准备合适的教具和课件。 3、撰写教学方案。根据学生实际,在集体备课形成的思路基础上,撰写符合所教学生学情的个性化教案,保证内容齐全、目标清晰、重难点突出、过程完整、板书规范、课件多样。围绕“让学引思”教学主张,写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法。四、上课要求: 1、遵守课堂规范。提前三分钟进入教室候课,检查学生课堂准备情况,提醒学生尽快进入学习状态。课中注意尊重学生人格,关注全体学生活动参与情况、心理感受与思维状态。规范使用课堂语言,科学选择多媒体的呈现方案,不随意延迟下课时间。 2、优化课堂结构。课堂结构完整,课堂导入形式灵活,课堂小结简洁有效。课堂各环节之间层次清晰,逻辑性强,课堂活动紧扣学生思维线索。在实施“让学引思”的过程中要留足学生思维时间,保证阅读、讨论、展示、回答问题等活动得到充分展开,达到预期效果。课堂训练内容和难度的设置与课堂教学同步,贴近学生认知基础,充分体现学校制定的“三二一模式”。 3、把握课堂要领。在具体的学习情境中,引导学生相互交流,真实合作。指导学生深入阅读教材等学习材料,准确书写、表达和展示学习成果。借助课堂生成资源,把准学习时机,带领学生全面参与课堂活动。运用启发诱导、因势利导、分层分类、搭建支架等教学策略,建构知识体系,引导学生分层达成预定目标。五、课外辅导要求 1、精心组织集中辅导。增强集中辅导的计划性,明确目标和辅导对象,集中辅导在校内规定时间和地点进行,不得向学生收取任何费用,确保学生人身安全。考试学科的辅导应有明确的辅导内容,针对辅导对象的特点作拓展提升训练或巩固强化训练。鼓励根据学生兴趣爱好组建社团,定期定点集中辅导。 2、针对个体提优补薄。坚持因材施教的原则,根据不同学生需求,做好提优推中补薄工作。关注学有余力和学有所长的学生,努力创设条件提升其专长,培养创新思维能力。特别关注学习上有困难的学生,跟踪分析其学习状况和发展潜力,多渠道增强学生的自信心和成就感,帮助学生去除厌学情绪,逐步排除学习障碍。