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时期:民族关系发展和社会变化”,实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样,从字面到内容都具有同一性。第三个单元“统一多民族国家的巩固和发展”,教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文外,教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施”,用《中外的交往与冲突》《收复台湾和抗击沙俄》来“概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实,感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神”,通过《统一多民族国家的巩固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”,让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”,最后《明清经济的发展与“闭关锁国”》以“简述‘闭关锁国’的主要表现,分析其历史影响。”与以往的教科书相比,本单元课文在讲中外友好交往的同时,突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候,没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计,与课标主题中“社会的危机”相呼应,也为学生学****中国近代史,理7:..解近代中国为何被动挨打作好铺垫。四、拟用的教学方法讲述式、谈话式、启发式、提问式等。五、提高教学质量的主要措施1、加强课堂教学常规管理,重视非智力因素的作用,对“学困生”既要调动他们的学****积极性,培养学****的自觉性,更要对他们进行学法指导。2、强化理想前途教育、学****目的性教育和形势教育,学生学得好,以确保考试取得满意的成绩。3、强化质量意识,优化课堂教学结构,课堂上做到精讲多练,课后认真做好培优补差工作。4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题,及时解决。5、复****阶段,要认真制定复****计划,精心组织复****以书为本,讲清概念,提示规律,指点迷津,提高学生的审题、解题的能力及速度。6、引资料、学经验。经常向老教师学****经常听课。7、认真组织测试,强化综合训练,抓住学科的薄弱环节,及时补救。8、运用多媒体等现代教育技术作为教学辅助手段。六、教学设想1、历史教学要充分体现时代精神,面向现代化,面向世界,面向未来。对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性科学性的统一,观点和材料的统一。2、继续深入课堂教改,在传授基础知识的过程中,加强对学生思想的教育和能力培养,树立学为主体,教为主导,学导结合的教学观,充分突出学生的主体地位。树立全面发展,主动发展的育人观,坚持教书与育人统一,提高课堂效率重视对学生学****方法的指导和学********惯的培养,鼓励学生主动探求新知识,提高学****素质和学****效率,尝试历史活动课的教学。3、开展历史第二课堂,通过举办历史讲座,故事会,创办历史报等形成培养学生学****历史的学****兴趣,提高学生的表达能力,分析综合,比较、概括问题的能力。跟踪辅导,找学困生谈心,了节其学****差的原因,做到因材施教,分类指导,大面积提高教学质量。8:..身为一名历史老师,新学期伊始,就要对本学期的教学工作有一个整体的安排。以下是小编整理的历史学科教学计划表,希望对你有帮助。一、指导思想历史课的教学着眼于培养学生的分析能力,对世界有更深刻的了解,本学期主要学****中国现代历史,教师应根据学生的年龄特征,结合学生实际情况,晓之以理、动之以情,才能达到事半功倍的效果。二、学生基本情况、教材情况的分析:1、对学生现状的分析:初二学生对知识的接受能力较差,有很大一部分学生基础差,且自觉性不强,学****的积极性、主动性不够,这就需要老师遵循循序渐进、通俗易懂的原则,以符合初中生年龄特点和心理特征为前提,避免僵硬的知识灌输,采取多种教学方式,用准确、生动、有趣、流畅的语言加以表述,同时及时发现、督促,使每个学生都不掉队。2、对教材的分析:《中国历史》第四册叙述了我国从中华人民共和国成立至今的历史,共六个单元,24课。本书内容可分为以下几部分:(—)书中正文部分为基本要求,是学生必须掌握的内容。(二)本书中用的文献资料和表格,只极少数学生要求掌握。(三)本书中用楷体字打印的内容、图画说明和注释,不属于基本要求。(四)本书的特点之一是图画、地图多,以增强学生的直观感。其中,极少数图画、地图,要求学生识别。三、教学目标和主要任务着眼于提高学生素质,注重从国情教育入手,向学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义事业、坚持四项基本原则和改革开放的教育。同时也要加强能力的培养,加强基础知识的传授,拓宽学生的知识面。四、教材的重点和难点:1、教材重点:中华人民共和国的建立和巩固、有中国特色社会主义的建设和祖国统一大业的推进9:..、教材难点:如何让学生理解新中国的建立以及社会主义建设道路的艰难历程五、教学方式和方法:1、认真钻研大纲,把握好每一个知识点及其所对应的层次,在教学中突出重点,化解难点。2、加强探究式的教学3、在教学中充分发挥教师主导地位,狠抓课堂教学,增强趣味,幽默感,充分调动学生课堂学****积极性,想方设法调动学生学****历史的积极性和兴趣。4、讲授切合实际、因材施教,切实做好扶优辅差工作,充分调动班主任和家长的作用。六、本期教研课题:注意引导学生进行探究式学****以及改进教学方式和教学手段,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境七、教学进度及课时安排略浅谈讲、读、议、练四导教学法在九年级历史复****课中的运用南京师大附中江宁分校张海鸥邮编:xxxx【内容提要】由于诸多因素的影响,目前九年级历史复****中存在较多的问题,为了实践新课程理念,真正落实素质教育,笔者经过实践初步探索出九年级历史复****课中的“讲、读、议、练四导教学法”即教师讲为主导,学生读要指导,议要引导,练要辅导。【关键词】:“没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来,他们就不知道自己是谁了。”一个没有普及历史知识的民族将会是一个永远也长不大的孩子。历史教学在中学阶段的重要性不言而喻,南京市在2021年将初中历史纳入中考,作为考查科目,与政治同场开卷考试。纵观现阶段我们九年级历史教学的现状,教师单向灌输的多而学生主动学****的少。尤其是复****中教师读学生划,教师教学生学,教师问学生答,教师:..效的教与学,甚至有的复****课堂波澜不惊,学生昏昏欲睡,教学效果不理想,终端成绩显示必然让社会、学校、家长不满意。我们要改变这样的状况,教师在教学过程中,必须以激发学生的探究兴趣为出发点,逐步培养学生的自主复****能力,授课中以培养学生的问题意识为核心,以合作交流为主要方式,充分发挥学生在复****课中的主体地位,将素质教育实施在历史复****教学的每个环节,才能从根本上变革传统复****课的弊端。笔者在长期实践教学中逐步总结出历史复****课中的“讲、读、议、练四导教学法”。一、“讲”-------教师讲为主导新课程改革以来,许多人对课堂上教师的“讲”产生反感甚至进行批判,于是对讲授式教学方式、接受式学****方式口诛笔伐时有所闻。笔者认为,无论哪种教学方法都是优劣并存、瑕瑜互现的,历史学科具有知识性、过去性、时序性、综合性等等特点,必须要教师整合教学内容,创设情景,用生动形象的语言,进行趣味性、启发式的讲述来实践,尤其在初中历史复****课上,讲授式教学是其他所有教学方式选择与使用的基础与前提,学生只有学会了“听讲”,才有可能真正地学会学****实现学****目标。教师的讲显得尤为重要,必须发挥着课堂教学的“主导”地位。在进行《中国历史》八年级下册第二单元《社会主义道路的探索》单元复****1时,“知识追溯---创设情景”需要老师来讲述国际共产主义运动的相关史实,才能引导学生去探究梳理归纳,复****目标需要老师来讲述内涵与要求,重点难点“三大改造”需要突破到位,零散的知识点需要老师来讲述引导串珠成线,师生合作共同建构出知识体系,形成清晰的知识网络。在复****课中导入、师生互动、教学小结、练****反馈等各个环节都离不开教师的讲述。初中的课堂教师必须有驾驭、掌控课堂的高超教学艺术,“讲”是主导。二、读----学生读要指导目前南京市的中考中历史是开卷考试,一方面确实可以减轻学生负担,符合:..考查科目的需要,但是弊端也是非常明显的,开卷考试对学生的复****态度影响是恶劣的,绝大多数学生对教材有严重的依赖心理,“我平时不需要看书读书,考试时我翻书就是了”这是相当多孩子的看法,实际情况是考试时间2个小时,需要翻的历史书有6本,政治书有5本,还有大量的资料,时间紧张,翻的心烦意乱,成绩不理想是必然的。在复****中必须让学生熟悉教材,引导其学会翻书。复****中需要设计一定时间来让学生读课本,以培养他们的阅读能力。具体做法是:教师结合复****目标,考试要求以及学生的掌握情况,精心设计问题,指导学生阅读教材内容,思考问题。学生阅读时注意事件的内在联系,要做到先粗后精,适当勾划,注意归纳总结,读懂教材内容,标出疑点,理清线索。如:复****资本主义社会的确立、加强、巩固与发展》这一专题史时,教师可先让学生就这一专题去阅读教材,找出与之有关的重大历史事件,梳理出资本主义的酝酿、确立、加强、巩固、发展等五大方面,就思想运动、资本主义制度确立、加强的方式、资产阶级性质的文献等问题指导学生读书,独立思考,梳理归纳。书读百遍,其义自现,在读书的过程中老师设问,学生也会去质疑设问,主动探究知识的内在联系,学生主体性地位得以凸显,课堂也会生动活泼高效。三、议----学生议论要引导议指在复****课堂中学生之间的议论,讨论。是这个教学模式的关键环节。开卷考试,试题的命制必然有开放性,以史为鉴,学以致用是历史教育教学的价值体现,复****中要引导学生适当关注社会现实和热点问题,把历史学活。南京市中考中比较注重对历史人物的评价,重大历史事件对今天的启示等能力的考查。在复****过程中借史明理,把历史性、时代性和思想性有机结合,就热点难点问题组织学生讨论、辩论是必要的。议的方法可以由教师先提出疑点,引导学生思维,学生在讨论中解决问题;或在学生讨论的基础上,教师加以点拨启发,开启学生的思路,当堂讲清疑点;也可以概括几种不同的看法,然后指导学生去查阅资料,交给学生解决问题的钥匙,让学生在课下寻求正确答案等。例如复****新中国农业政策的调整,先指导学生阅读教材梳理归纳相关知识点,然后设置问题“请你对今后我国调整农村:..将历史与现实相结合。在讨论的过程中对于敏感的问题教师一定要注意引导,如复****近代史上日本对中国的侵略战争时,学生往往出现偏***绪,教师要引导学生意识到只有和平才能促进彼此以及世界的发展。教材的观点是国家的观点,教师应代表社会的主流思想并超越时代发展。《历史课程标准》要求“注重探究式学****勇于从不同角度提出问题,学****解决历史问题的一些基本方法;乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学****心得,积极参加各种社会实践活动,学****运用历史的眼光来分析历史与现实问题,培养对历史的理解力”,激发、引导学生参与讨论,在分析、探讨中形成竞争交流机制,使学生主动参与,勇于发表自己的见解,学会倾听,尊重他人的意见。学生成为知识的发现者、整合者甚至是知识的运用者,而不再是知识的被动接受者。学生从学****过程中获得了很大的心理愉悦。四、练---学生的练****教师要辅导成绩最终是要学生考出来的,复****的效果必须经过练来体现。尤其在复****阶段练是重要环节,课堂上要讲练结合,精讲精练,及时巩固;课后延伸拓展作业回顾;检测考试查漏补缺。练得到位与否决定了复****的成效。首先要根据讲、读、议中呈现的问题,学生复****中的薄弱方面精心命制****题,这是练发挥作用的前提。其次坚持“有讲必练,有练必阅,有阅必评,有评必讲”的原则。最后至关重要的是要就练****中存在的问题必须“借题发挥”,找重点去扩散,达到举一反三、触类旁通的目的,不仅要强调巩固本题,还要联系相近相关的内容加以巩固。就答题的规范性、审题技巧、书写方面进行辅导强化。如一轮复****中实行考点基础过关制:默写、训练、纠错,采用多种方法夯实基础。讲、读、议、练四导教学法之路漫漫而修远,吾将上下而求索。笔者坚信,在不断地探索之中,定能实践课改理念,发挥学生主体地位,在复****中让学生做到对知识的融会贯通,带来和谐高效的复****课堂,奠定学生终身学****的基础。实践证明:只要沿着“讲、读、议、练”的教学思路,定会迎来硕果累累的六:..【参考文献】:《情感教学心理学》,上海教育出版2021年版;:《历史教学的新视野》高等教育出版社2021年版;:《历史教学的理性思考》江苏教育出版社,2021年版;4.《问题与问题解决》,江苏教育出版社,2021年版。2021年苏州大学学科教学历史课程论复试考题1、陈述新中国成立后至今中学历史课程设置的演变与发展?(50分)2、述评课堂教学评价的要素和方法?(50分)3、述评初中、高中历史课程的结构?(50分)历史教学论试卷中学历史教学法试卷(共10篇)英语学科教学论试卷科学课程与教学论试卷历史中考试卷分析教学建议