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的教育目的观。《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,……我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是(B)“不陵节而施”、“学不躐等”,其依:..D)(B),如果只看到学生差的地方,认为无可救药,那就违背了(A)原则。A、正面教育与纪律约束相结合B、统一要求与从实际出发相结合C对学生严格要求与尊重信任相结合D发扬积极因素与克服消极因素相结合6.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷=24(人),这一做法体现了(C)?(D)(A)(C),生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展(B)的特点。:..(B)“吃不饱”“吃不了”、历史最悠久的教学方法,它有利于教师主导、主体的实践,但明显不足在于(D)。(D)。.“以身立教”,“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。(C):..列举4种教育形式(4分)答:学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育(从其他角度列举,如高等教育;义务教育;特殊教育等,也适当给分)?(4分)答:(1)确定班级奋斗目标;(2)建立班集体自我管理机构;(3)培养正确的舆论和良好班风;(4)组织和开展班级活动。,学生思想品德的形成有哪些规律?(8分)答:学生的思想品德形成过程是知、情、意、行统一培养的过程;学生的思想品德形成过程是促进其内部矛盾运动的过程;学生的思想品德形成过程是在教育性的活动和交往过程中形成的;学生的思想品德形成过程是长期的、反复的不断提高的过程。(用教育学原理分析下列观点或主张)(每题5分,15分)1.“人是可教的动物”。答:人是可教育的动物、能教育的动物、需要教育的动物。(1分)所谓“可教育性”指接受教育的能力或适应性品质,使教育开展和完成成为可能。(1分);人的可教育性体现在人具有思维和理性,具有理解力;是社会动物,能以语言为媒介与他人交往。(2分)只有通过教育,人才与动物构成区别(1分)2、“润物细无声”。答:对(1分)。体现了教育的艺术和教育的较高境界(1分)。教育是塑造人的灵魂的工作,人对人的影响应该通过潜移默化的方式进行(2分)。对于克服注入式,实行启发式教育和教学来说,这种说法具有积极意义(1分)3.“晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒”是对学生进行道德教育应该坚持的16字方针。答:对(1分)。对于道德品质的心理因素而言,道德认识是知识基础,道德情感是动力,道德意志是保证,道德行为是目标和结果。(2分)这四个因素相互依存,互为条件(1分)。“16字方针”体现了德育过程品德形成的四个因素的关系,是正确的(1分):..(每题7分,共14分)教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练****和讨论,进一步推动了全班的学****使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。指出上面实例中教师的做法符合或违背什么教学原则?并简要解释。答:1提示:这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发,正确对待了学生间的个别差异,提出了不同的要求,从而使全体学生、包括差生在内的人,都得到高效率的发展。(10分)关于教育研究的对象,有如下几种观点:A、研究“教育存在”,它包括“教育活动存在”、“教育观念存在”及“教育研究反思型存在”;B、研究“教育现象”;C、研究“教育问题”;D、研究“教育现象及其规律”;E、研究“人”。请你以所学的教育理论评述上述5种观点的对错。答:观点A对。观点B忽略了观念、理论等应该成为教育研究对象的部分。观点C混淆了教育的现实问题和可能性问题之间界限。后者范围更广泛。观点D将“规律”列入,等于将研究任务中的“部分”与“对象”混淆。观点E把“教育的对象”等同于“教育研究的对象”,他们认为,只要搞清心理学,教育学就没有什么好研究的了。——————————————————————————《教育概论》试卷(四)一、填空题(每空1分,10分)1、教育学是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律的一门科学。2、通过摆事实、讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为说服法。3、西方教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”。:..4、教学过程的首尾阶段(环节)分别是明确教学目标和测评教学效果。5、教学是学校教育的中心工作。6、德育中的情境体验法法具有非强制性、愉悦性、隐蔽性、潜移默化性和意识与无意识交互作用等特点。7、教育目的就是根据社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定。8、经验课程“儿童中心课程”、“活动课程”或“生活课程”。二、名词解释(12分)1、教育改革:教育改革是一种人为的对教育除旧布新使教育向改革者所希望的方向发展的行动。(教育改革可以在任何教育层次和门类中进行,在强度和时间、空间上没有严格的限制)2、课程标准:是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件。它是课程计划的具体化(,是编写教材的直接依据,属于课程编制的第二个层次)。3、课堂教学:是为了达成一定的教学目标,教师组织、引导学生进行专门内容的学****活动所采用的方式、手段和程序的总和;它包含了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。4、教学评价:是一种在收集必要的教学事实信息的基础上,依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。三、判断(对的划“√”,错的划“×”。10分)。(√)2.“近朱者赤,近墨者黑”的说法反映了人的主观能动性在人的发展中的重要作用。(×),一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法。(×),决心今后要遵守《守则》,可是冬天,他又迟迟不肯钻出被窝,结果迟到了。因此,对小明的教育应从培养其道德行为入手。(×):..。(√)。(√),教学过程是以直接经验传授为主的过程。(×),说到底就是“知与不知”之间的矛盾。(√),并随其发展而发展。(×)(×)四、单项选择(10分)1、世界上不同的文明中心和国家均在(B)以后出现了了学校教育。、(B)教学工作的中心环节。、人的发展是指人的(D)、“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”,这说明教学应当着重(C),,、“天才出于勤奋”,强调了(C)的重要性。、“身教重于言教”是教师劳动(A)的具体表现。、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是(C)、遗传素质为人的发展提供了(D)。:..、(A)是一切艺术教育之母。、在全面发展教育中,(B)的地位和作用更具有基础性。、、连线题。将“教育家”——“代表作”——“教育目的论”对应连线。(10分)__________________________________________________教育家代表作教育目的论-----------------------------------------------------------------------柏拉图--------《理想国》------------培养“哲学王夸美纽斯子----《大教学论》-------培养“百科全书”式的人卢梭-----------《爱弥儿》-------------培养“自然人”赫尔巴特-------《普通教育学》------培养道德人杜威----------《学校与社会》-------“教育即生活”六、简答题。1、列举4种教育形式(4分)答:家庭教育、社会教育、学校教育、自我教育。2、教师前瞻性素质包含哪些方面?(6分)答:(1)教育家意识;(2)创新精神和改革意识;(3)教育研究的意识和能力;(4)健康的心理素质;(5)运用现代教育技术的能力;(6)法律意识七、运用教育学相关原理,分析下列说法。(每题6分。共18分)1、“教育是劳动者再生产的基本手段”。答:对的。(1)教育将可能的劳动者转化为现实的劳动者;(2)教育将一般的劳动者转化为专门性的劳动者;(3)教育将较低水平的劳动者转化为较高水平的劳动者;(4)教育将一种形态的劳动者转化为另一种形态的劳动者2、“德育不合格是危险品;智育不合格是次品;体育不合格是废:..品;美育和劳动技术教育不合格是半成品。”答:对的。(1)五育各有其相对的独立性。各发挥不可替代的作用。德育关注的是价值观和行为方式问题,德育不合格,具有危害性;智育关注的是知识与能力的水平,智育不合格,不能服务好社会;体育是物质基础;美、劳起着辅德、益智、促体的作用。(2)五育具有内在联系。它们相互依存、相互渗透、相互促进。是一个整体。(3)五育在人的全面发展教育中的地位也具有不平衡性。九、论述题。(10分)用所学的教育理论评述“有其父必有其子”。答:原理:影响人的发展因素有四个:遗传、环境、教育和个人的主观努力。这四个因素是相互联系、相互制约的,是一个整体。它们共同发挥作用。(4分)对照这句俗语,运用原理分析,能做到言之有理,持之有据。----------------------------------------------------《教育概论》试卷(五)一、单项选择题(本题共10小题,每小题1分,共10分)1、长期以来,我国的基础教育是以(A)为主。、下列属于原始社会教育特征的是(C)。、“性善论”的代表人物是(B)。:..、教育机智体现了教师劳动的(B)特点。、被称为“现代教育学之父”的是(A)。、把人视为教育的根本,宣扬人性的解放,这体现(A)教育目的观。、不属于教师的专业权利的是(D)。、“严师出高徒”等谚语在我国很流行,这是(B)对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。、小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展(D)的特点。:..、“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”,这说明教学应当着重(C)。,、填空题(每空1分,共10分)1、世界上最早的专门论述教育的著作是中国的__《学记》_。