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,注重语文课程与生活的整合,语文课程与其他课程的整合,语文课程与信息技术胡整合。1、简述目前我国小学语文课程研究发展的现状。:..答案:1、强调与课程改革实践的紧密结合,使小学语文课程研究真正做到“来源于实践、服务于实践”。2、重视调查研究和实验研究,把小学语文课程研究建立在科学实验的基础之上。3、立足国本,面向世界,把继承民族优秀文化传统与吸收国外先进课程思想结合起来。4、坚持“以人为本”,重视学生个性的培养。2、简述小学语文课程行动研究的基本特点。答案:1、它以提高行动质量,改进实际工作为“首要目标”的研究方法。2、它强调研究与行动的结合,即强调研究过程与行动相结合的研究方法。3、它要求行动者参与研究,研究者参与实践,并在研究和工作中相互协调的研究方法。3、简述小学语文校本课程开发研究的基本理念。答案:1、小学语文校本课程开发研究要为一个学生打好基础服务。2、小学语文校本课程开发研究的主体是教师。3、小学语文校本课程开发研究是国家语文课程的重要补充。4、简述教师专业发展可分为几个阶段?答案:1、初为人师阶段,这是适应和发现期。2、初步定型期,这是新教师正式进入教师角色的转换期,也是理论与实践的磨合期。3、稳定时期,是平静和保守期。4、创新成熟或更为保守的阶段,是在教师只为专业发展或功成名就的时期。5、简述1982年开始黑龙江佳木斯第三小学的“注音识字提前读写”的实验特点。答案:1、以解决小学生汉字与学语言的矛盾为出发点,突破了小学语文教学低年级以识字为重点,先识字后读书的传统,成功的探索了利用汉语拼音让学生在一至五年级语文教学全过程中进行听说读写语言实践,全面提高语文能力的新路子。2、在种种关于“注音识字”的争论中坚持实验,并不断发展完善。四、。答案:1、图书馆、广告栏等课外阅读学****资源的开发和利用。通过阅读《自读课本》这一课外学****资源,实现课内外衔接。通过阅读报纸、杂志,利用社会上的图书馆、布告栏、报廊、标牌广告等文字、图书资源、加强学生情感体验,使语文教学紧贴时代脉搏,社会生活。通过阅读网络资源,增强学生的阅读兴趣,提高收集信息,处理信息的能力。2、参观、游览等实践活动资源的开放与利用。组织学生参加社区文化场所举办的相关报告会、演讲会、辩论会等,在参与中开发利用课外语文学****资源。组织学生参观博物馆、纪念馆、展览馆等,在参观中利用这些地方的人文资源。组织学生围绕主题进行社会调查、访问,在调查访问实践中开发课外学****资源。组织学生投身大自然,到大自然中去发现探索,开放利用课外资源。组织开展各类竞赛活动,以赛促学,,如组织讲故事、朗诵等。、文化性、基础性之间的关系。答案:工具性是语文学科的本质属性,它侧重于形式、技能。文化性是语文学科的特有属性,它侧重于内容,教育。语文的文化性集中体现为人文性。因此,我们在小学语文教学中,应把语言文字的工具训练和人文教育结合起来。忽视人文精神,只在语言文字形式上兜圈子,语言文字就失去了灵魂和生命。脱离语言文字的运用,架空讲人文性,人文教育也无法落实语言为的基础性。工具性侧重于交际功能,文化性侧重于教育功能,而基础性侧重于发展的功能。总之,我们既要从局部,又要从全局的角度认识小学语文学科的性质。这对于理解小:..学语文课程目标和要求,把握教学内容和方法,提高教学质量和效率都是有益的。。答案:1、从各种教学方法的本身来说,小学语文教学方法与其他学科教学方法相比,队伍庞大,数量可观,但任何一种教学方法都有它的长处和短处。2、从教学方法的运用过程来看,在小学语文教学过程中,一般来说一节课里不能由一种教学方法唱独角戏,肯定还运用其他的方法。3、从教学方法的运用者来看,擅长各种教学方法的“全能教师”为数不多。面对丰富的课程内容,多元智能的当代少儿,教学中运用教学方法时就会感到力不从心,有的教师醉心于某种教学方法,而在实际中,这是不科学的。,分析你展开一次主题探究的研究型语文学****的策略。答案:主题探究性学****方式的核心是问题探究,能提出学****和生活中的问题,有目的地进行收集资料,有目的进行收集资料并讨论。对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读。对自己身边,大家关心的问题,或电视电影中的故事形象,组织讨论,主题演讲,学****辨别是非善恶。展开探究是开展语文综合性学****的关键,重在加强对探究活动过程的指导。一项完整的探究活动,要经历“确定探究主题、制定学****方案、开展探究活动、交流与分享探究的成果”这四个阶段。。答案:1、确立以“有效促进学生的发展”的教学目标。2、巧妙利用教学资源,合理安排教学内容。3、强调学生参与学****全程,选择教学策略与方法恰到好处。4、树立精品意识,拥有高超的教学能力。如课堂驾驭能力、实践操作能力、语言表达能力。,你如何开展小学生的语文学****的想象体验。答案:根据想象的有意性和无意性,想象可以分为有意形象和无意想象。在教学过程中组织学生展开的想象都是有意想象,这种想象一般具有一定的新颖性。根据新颖程度的不同,有意想象又分为再造想象和创造想象。虽然创造想象是最为高级的一种思维形式,但与语文学****关系最为紧密的是再造形象。如《桂林山水》写了桂林水“静”“清”“绿”。桂林山“奇”“秀”,展示了山水如画的美妙意境。有这种生活经验的人,可以借助回忆来展开内心视像。但没有欣赏过桂林山水的人,就只能借助再造想象了。教学中可以假想旅游的方式,使用视频、图片等多媒体手段创设情境,使学生在想象中对多种表象进行调整、加工和重组,从而产生桂林山水的新形象。1、论述小学语文教师的专业发展的要求。答案:1、小学语文教师应当具有精深的专业知识。2、小学语文教师应当具有广博的相关学科知识3、小学语文教师应当具有较强的教学科研能力。每点需展开论述。2、为什么说小学语文教学研究是一种校本研究?答案:校本研究是指教师为了改进自己的教学,在自己的教室中发现某个教学问题,并在自己的教学过程中以追踪或吸取他人经验的方式解决问题。可见校本研究是密切结合小学语文教学的实际,把研究的立足点放在学校,以解决小学在小学语文教学中所面临的具体教学问题为对象,以学校语文教师为研究主题的研究活动,是一种融学****工作、研究于一体的学校活动和教师行为。同时校本研究是一种研究理论,遵循自然合作人本的研究,将研究定位于为了教学。也是一种研究制度,要求学校管理层面的政策支持并形成制度。同时也是一种方法,把新的理念,目标转化为小学语文教学行为的手段或桥梁。校本研究的对象是小学语文工作者的自身的教学实践。