1 / 34
文档名称:

风雨的课件教案9篇.docx

格式:docx   大小:29KB   页数:34页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

风雨的课件教案9篇.docx

上传人:芝士酒是力量 2024/5/22 文件大小:29 KB

下载得到文件列表

风雨的课件教案9篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【风雨的课件教案9篇 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【34】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【风雨的课件教案9篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。风雨的课件教案9篇风雨课件教案。教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,而现在又到了写课件的时候了。?同学反应是教学过程中持续进展的动力之一,如何写优质课的教案?经过收集并整理,我为你呈上风雨的课件教案,更多信息请连续关注本网站!风雨的课件教案篇1学****目标1、朗读课文,梳理文章内容。2、体会比方、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3、熟悉大自然的威力,英勇面对大自然。学****重点比方、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。学****方法朗读法、批注法、争论法课时一课时学****过程课前预****1、把握课后“读一读、写一写”的词语,给下列加点词语注音。2、查阅有关资料,了解作家作品。3、读课文2遍,想一想文章主要写的是什么内容。课堂学****一、预****反馈4、检查、矫正课前预****第1题。5、沟通作家作品状况。二、朗读课文,梳理文章内容6、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文,想一想:各段都写了哪些景物?第1段:树林全貌;第2段:垂柳、杨叶、芦苇;第3段:断绳羊、女孩;第4段:葡萄蔓、苍蝇;第5段:鸟巢、鸟儿;第6段:废纸、猫、瓦;第7段:浮萍、鱼儿;第8段:老头、孩子。7、是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?文章先从树林子开头着手,呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来,从外形、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写,连续呈现狂风大作的画面。写了几组自然物,的笔锋陡转,写到了动物,写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来详细表现风雨之大之猛烈。三、精读课文,学****写作技巧8、课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨”字,却为我们呈现出了风雨夹击的情景。采纳的是一种什么写法?侧面烘托。9、“树林子像一块面团了,四周都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采纳了什么修辞手法?有什么作用?比方,将树林子比方为一块面团,并着一个“鼓”字、一个“陷”字,生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。10、“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好?为什么?“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”,几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现,从侧面烘托了风之狂。11、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又马上要返回,却不行能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。”这句话采纳了什么修辞手法?作用是什么?夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”,让人犹如身临其境,浮想联翩,可见风之大。12、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。”这里用的是什么修辞手法?有何妙用?比方。将葡萄蔓比作“一条死蛇”,生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。13、比方、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用,是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外,你还能从课文中找出其它句子,并说说它们的作用吗?四、合作探究,体会行文妙处14、有人说结尾写到大雨了,你赞同这种看法吗?为什么?同意这种说法。文章结尾,写孩子们“全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……”由此看来,孩子们的脚下、门外,已是积水漫漫,否则又怎么可以放纸船呢?15、读课文最终一段,说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?你认为写作本文的主要目的是什么?结尾处,与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活泼,看一切都好玩,即便是暴风骤雨也阻挡不了欢乐的嬉戏。至此,揪着读者心的这场风雨终于有了暖和的画面,可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了对儿童天真纯净性情的讴歌和赞美之情,这是本文的主旨所在。五、布置作业:16、学了本文,你肯定收获不少。请选择某一熟识的景物写一篇片段作文,不少于200字,尽量用上比方、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。风雨的课件教案篇2一、导入上节课我们已经初读了课文,感知了文章的主要内容,这节课我们连续学****第17课。板书:暴风雨的启示过渡:黑夜孕育黎明,狂暴孕育安静,大自然布满了和谐之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段,感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。二、感受暴风雨,悟情感1、认真品读一、二段,画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句,再把自己的感受批注在书上。2、集体沟通(1)窗外,一道闪划破了漆黑的夜幕,沉闷的雷声犹如大炮轰鸣,使人恐惊。齐读后思索:你从划破、轰鸣、使人恐惊这几个词体会到了什么?老师抓住关键语句,引导同学深化感悟。老师过渡:你们听暴风雨来了!一同学感情朗读其次段,说说你感受到了什么?(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的?(2)大雨猛烈地敲打着玻璃窗,冲击着玻璃,奏出感动人心的乐章联系上下文,体会的情感。你还感受到暴风雨的什么特点?(感受暴风雨结束时的温顺。)你是从哪些句子感受到的?(3)一小股的水从天窗静静地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的脚印?????。齐读后思索:这句话为我们描述了一个什么情景?你感受到的心情怎样?指导朗读这句话。哪位同学能把这句话读好?指名读。(4)不一会儿,铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律,那优柔、甜美的催眠曲,抚慰着沉睡人儿的疲乏躯体。指名读,说说你从这句话感悟到什么?(5)师小结:通过生动的描写,用饱含蘸情感的笔触,让我们感受到了这一惊心动魄的美。【设计意图:敬重同学对文本的共性化理解和感悟,培育同学的语言感知力量。让同学在整体感知暴风雨来之前、来之时景物特点的基础上,放手自读自悟,然后集体沟通。老师引导同学抓住关键语句,抓住要点进行品读,感悟暴风雨惊心动魄的美。】三、观赏雨后美景师过渡:不经受风雨怎能见彩虹,在暴风雨过后,迎接我们的将是更加漂亮的画面,请同学们用自己喜爱的方式读第三段,想象画面。1、读后说:你仿佛?发现了怎样的画面?(同学结合课文语句,用自己的语言进行描述。)这么美的图画,你能用上不同的写景成语,说句感叹的话啊?这么美的景色,同学们想不想把它读给大家听?指导朗读,自由练读。同学们,谁能怀着一种赞美之情把它读下来?指名读。2、小结:是啊,用了美丽的词语,贴切的修辞,为我们呈现了暴风雨过后奇妙的景色。【设计意图:引导同学自主阅读,绽开丰富的想象,引领同学在想象中充实文本所描绘的画面,再整体感悟暴风雨后景色的美。入文入境,感受到大自然的奇妙,体会流露在其中的赞美之情。】四、联系生活,感悟哲理1、老师过渡:在看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠,是绚丽多姿的美;而暴风雨来之前的闪电、雷声,来之时的狂风、暴雨,则是一种惊心动魄的美,因此不禁感叹道:老师出示句子:昨晚,狂暴的大自然好像要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。同学齐读。2、引导同学联系上下文,说说毁灭、绚丽分别表现在哪里?3、老师过渡:昨晚到早晨,短短几个小时,可世界却发生了翻天覆地的变化。好像即将被毁灭的大自然,竟然变得绮丽无比,难怪会发出:出示句子:有时,人们受到了种种局限,只?发现事物的一个方面,而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美的感叹。4、齐读,引导联系实际,小组内沟通对这句话的理解。5、集体反馈,老师引导。【设计意图:引导同学体会课文所包含的哲理,对本文有一个新的熟悉。】五、总结这节课我们观赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点,体会到了不同景物所带来的不同的情感体验,并给我们以深刻的启示。盼望同学们在今后的生活中,看待问题都应当全面,切不行有窥一斑而见全貌的观点,这就是暴风雨的启示。六、作业背诵自己喜爱的段落,积累语言。风雨的课件教案篇3教学目标:学问与力量:娴熟把握文中生字词的字音、字义有感情的朗读课文,整体感知文章内容过程与方法:通过朗读、分析文中重点语句,把握比方、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法品尝文章的语言特色,体会文章中所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情情感态度与价值观:保持童真童趣的天性,能够用孩童的眼光看待世界,发觉生活的美。教学重难点:1、把握文中侧面描写等写作手法并运用2、体会在文中所蕴含的含蓄情感,理解对童真童趣的赞美之情教学课时:1课时教学方法:朗读法点拨法自主探究法教学过程:一、导入同学们,今日的天气怎么样?天气也分许多种,阴天、晴天,下雨、下雪…不知道同学们喜爱什么样的天气,哪位同学能给大家描述一下,并告知我们缘由呢?(同学自由回答)老师比较喜爱下小雨的天气,看着特别细密的雨丝从天而降,掉到那个小水洼散开一圈圈的水晕,特别美丽。那么,我们今日要学****的贾平凹的《风雨》,是我喜爱的那种细密小雨呢,还是狂风大作的暴雨呢?让我们一起走进这篇课文,一探毕竟。二、检查预****1、作家简介大家都已经预****过课文,那么我先来问问大家,贾平凹为什么叫“平凹”呢?其实,贾平凹的本名叫“平娃”,他在他的自传中也说过,他娘叫他“平娃”,是盼望他一生平平顺顺的。但是后来贾平凹上学了,小出名气了,再叫这个名字,显得比较俗,也没什么文化底蕴。而在陕西方言中,这个“凹”和“娃”读法相同,于是他就把“娃”改成了“凹”,表示他能够正视人生的平坦与坎坷,也显得很有文人气。可以看出,这文人的一个名字,也是大有讲究的。那么贾平凹,是陕西作协主席,当代闻名作家、文学家,被誉为“鬼才”。他的小说非常出名,散文也很有特色。贾平凹的作品多从日常生活中取材,平淡的语言中蕴含着深厚的生活道理,有深厚的自成一家的美学品行。代表作有《秦腔》、《白夜》等。2、把握生字词蔓(màn指延长、滋长)(wàn指植物的枝茎)撩(liāo指掀起、掀开)(liáo指挑逗、招惹,如撩逗)(liào同“撂”,指撂倒)捶chuí偌大ruò芦苇lúwěi栅栏zhà槐树huái攀附pānfù蜷曲quánqū屋檐wūyán弧形húxíng锥形zhuīxíng蹦跳bèngtiào刹那(chà指很短的时间)(shā指停住、止住)三、整体感知1、本文一共有八个自然段,下面我来找同学有感情的朗读课文,留意有些地方应当读得急促一些,而有些语段不甚急速,可以读的舒缓一些,读完并概括每一段的主要描写了什么。明确:第一段:树林子其次段:垂柳杨叶芦苇第三段:羊女孩第四段:葡萄蔓苍蝇第五段:鸟鸟巢第六段:废纸猫瓦片第七段:浮萍鱼第八段:老头