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《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文,故事内容贴近学生的生活,语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动,引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,使他们在做人做事上得到启示,并让学生进行表演,从学生的表演中,引导学生思考:宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么停住了脚步?她父母是怎么劝说的?她又是怎么说的?然后再针对“庆龄这样做对不对?”这一主题进行了辩论,又给学生创设情境:“如果你是宋庆龄,你会怎样处理这件事?”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想?”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处,收到了意想不到的效果。 通过本次教学活动,我有两点思考:一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上,我将学****的主动权交给学生,。同时,尊重学生独特的阅读感受,对课堂上的“***”声音不粗暴对待,通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流,既使持反对意见的学生明晰道理,又给了全体学生一个展示与锻炼的机会,效果较好。《我不能失信》教学反思3 《我不能失信》是三年级语文一篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。 这篇课文语言浅显易懂,在教学时,我鼓励学生运用自读、轮读、分角色朗读等多种形式,读通读懂课文,在此基础上,我引导学生抓住以下重点句子来理解课文内容: “不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!《我不能失信》教学反思 让学生知道从宋庆龄的语言和动作描写表现出她拒绝的态度十分直接了当,没有丝毫犹豫。 “不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!” 我让学生认真探讨这些话的含义,有的`学生说:“宋庆龄没有忘记自己的承诺。她不能跟爸妈一起去伯伯家,她要在家等小珍。”有的学生说:“宋庆龄拒绝了妈妈的建议,明明白白地表明自己没有忘记这件事,如果因此向小珍道歉是自己失信的表现,这种明知故犯的失信,比无意中的失信,就更不对了。” 在教学中我紧紧抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,使学生学有所悟,读有所感,从中受到熏陶感染,使自己做人做事得到启示。 接着又结合学校的“诚信超市”,让学生展开讨论。学生联系实际,有话可说,课堂气氛较好。 今后在阅读教学中,也要有意识地调动学生的自主性和积极性,创设合理的情境,让学生能够有自己的独特的阅读感受,时间久了,学生的阅读水平也会逐步提高。《我不能失信》教学反思4 这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。 一、课前让孩子们搜集关于宋庆龄的一些小故事,初步了解这个名人。很多同学都准备了,还都写在了纸条上,所以课堂上讲的都很自信。能够通过自己所搜集的故事去感受名人、伟人独特的人格魅力,学生的视野开阔了,自信心也增强了,对学****课文的内容也有了更多的铺垫。 二、在检查词语的时候,有意识的设计了一对反义词,“守信”和“失信”,通过找反义词学生能够清楚的理解了失信的意思。突破了词语的'难关。 三、在本次课堂上,我将学****的主动权交给学生,充分调动了他们学****的自主性和积极性。同时,尊重学生独特的阅读感受,反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流,给了全体学生一个展示与锻炼的机会,效果较好。在教学过程中始终遵循以读为本,通过大声朗读、默读、赛读、个别读、齐读、分角色读等多种方式,调动学生朗读学****的积极性。让学生从文本中的语言、动作中感受宋庆龄美好的人格品质。学生也就是在一次次美妙的朗读声中领悟了其中的道理。俗话说:“读书百遍,其义自见。”说的就是这个道理。 四、抓住重点词语来理解课文是三年级一个重点,要教会孩子能够通过理解词语来理解课文。所以整堂课我就是让孩子们找词语来感受宋庆龄的品质,孩子们找的相当好,理解的很到位。 五、概括文章的主要意思是三年级又一个重点,如何让刚刚踏入中年级的孩子掌握这个能力,教师的训练显得尤为重要。我在教学中,首先让孩子们通过自己的学****说说课文的主要内容,学生们说的是五花八门,但我不加评价,通过学****课文后,再来说说课文的主要内容,学生就说的比较到位了。说明需要给孩子一个阶梯,让他们顺着梯子才能爬上去。 另外有一点,语文学科应与思想品德教育有机渗透在一起。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字,而应该将做人的道理融入其中,使学生能从思想上受到熏陶和感染,能在如何做人做事上获得启示。学****了这篇文章后,学生对如何做人有了更深的理解。《我不能失信》教学反思5 课堂永远是遗憾的艺术,今天,我上完三年级上册第二单元第八课《我不能失信》,感觉有满意之处,也有不尽人意的地方,下面反思如下: 由于这片课文是略读课文,所以我在设计学案的时候尽可能放手,从解题开始,我先板书“失信”两个字,结合“信”字的五种解释,让学生判断哪种解释最合适,结果答案不一,看来学生对失信这个词不熟悉,为了让学生弄明白,我又一一把答案带入词中,学生最终明白,失信就是失去诚实。然后我板书“我不能”三个字,在“不能”下点点儿,这样,学生一下子就把题目读好了,也读出了文章的中心,虽然导入费了5分钟,但我觉得让学生学会一种理解词方法还是值得的。 接着我要求学生自读导语部分,明确这一课的学****要求,由于本次上课学校要求一课同上,所以上一课没学,而导语的第一句是上节课的衔接,所以个别学生误认为是本节课的学****要求,因此没能很快找到要点,可见,我对三年级孩子的学情了解不够。如果我能直接指明看导语的哪到哪儿就不会让学生误导。 在读课文时,我让一排学生轮流读,当轮到任旭航小朋友时,他一慌张连简单的句子都读的结结巴巴,许多小朋友都争先恐后要举手给他纠正,看着他涨红的脸,我就对同学们说:“任旭航小朋友只是有点紧张,他再读一遍肯定能读好。”于是,我给他起头让他再读,果然,一个字没错,我就说:“我说吧,他只是紧张,看,这一遍没读错一个字。”看着他开心的坐下了,我心里也很开心,接下来读的孩子就不那么慌张了,虽然有的没读出标点,但我不怕麻烦,认真纠正他,我想,课堂上,教师就应该不放过学生出的小错,耐心引导,直至正确,从而让孩子明白,老师在乎她(他)。 这节课,我感觉最遗憾的是拓展训练这一部分,我补充了这个故事的结尾:“就这样,宋庆龄一个人在家等小珍。11点了,小珍还没来,庆玲十分失望。中午,父母回来了,听宋庆龄说小珍没来,爸爸说:“哎!要知道她不来,就不等她了。”宋庆龄说:“不,没有来,我也要等,虽然没等到,但我心里很坦然。”可能结局太令学生感觉意外了,因为他们觉得小珍一定会来,因此,当我问,你从中感受到了什么,学生一个人也没举手,后来叫了一名学生,他说它觉得庆龄很诚实,之后学生都这样说,现在想想,如果我能这样说:“同学们,庆龄真不该等小珍,她应该去伯父家,你们觉得庆龄的等值得么?”这样,学生就会有两种意见,在辩论中,加深对诚信的理解。 总之,今天课堂上的'“突发事件”让我更深地了解到备课有时真的只是老师的“一厢情愿”,还有很多学生的学情是我们没有考虑到的,只有多站在学生的角度上来学****课文,来备课,才能让学生更好地走进文本。《我不能失信》教学反思6 《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文,本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时,我以学生的自读自悟为主,让学生独立阅读独立思考。 首先,我给学生范读课文,让学生边听边想,弄清事情发生的时间及相关的人物。 其次,让学生自读课文,统揽全篇,整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事,并尝试用自己的话概括主要内容。 接着,让学生默读课文,抓词理句,分步探究。放手让学生去学,我给学生出示问题,让学生围绕这个问题去圈点,去划出有关语句,或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间,让学生自己去读去思考去感悟。 然后,让学生入情入境读重点句段,边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众,先不作评价,只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。 最后,小组分角色朗读课文,全面欣赏体会,感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。,反复的读,才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我还给学生安排了即兴表演。 通过教学,我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作,阅读课文的教学重在“放”。还课堂给学生,还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈,不求甚解,简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练,阅读技能的指导。 另外,阅读课文的教学不能忽视“读”“悟”“写”。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中,人物之间细节的动作神态往往是文章的亮点,也正是作者文笔妙用的技巧。抓住重点的字词,如:“抽”“笑”等词,让学生透过这仅有的几个动作来领会人物的内心世界和性格特点。《我不能失信》教学反思7 《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候的一个故事,通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看鸽子一事,表现宋庆龄诚实守信的品格。 因为这是一篇略读课文,我让学生自己去学****出示了成语“一诺千金”,大部分学生都知道它的意思,我告诉学生这个成语就藏在我们的课文里。学生自己读课文,学****课文,通过小组合作的方式找到了能表现宋庆龄“一诺千金”的'地方,组织交流感受,水到渠成地悟出了课文的道理。这节课实现了略读课文的教法,把课堂交给了学生,学生的积极性很高,效果也出奇地好。最后,我布置了一个小练笔,让学生先谈谈自己生活中遵守承诺的事情,几个表达能力强的孩子先说,然后大家练写随笔。随堂指导中发现,很多孩子都写出了自己的想法,纷纷表示也要学****宋庆龄做一个讲信用的人。 通过这节课的教学,我有两点思考:其一,思想品德教育应该贯穿于我们的教学活动,正所谓生活处处皆德育。其二,抓住每个单元的略读课文,让学生在自主学****中领略阅读的乐趣,正所谓该放手时要放手。《我不能失信》教学反思8 上课伊始,我按原计划要求学生自读导语部分,明确这一课的学****要求,这一点学生完成得很漂亮,于是我又请同学们自由读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?不一会儿就有同学举起了手,我大喜,马上请出小陈,他一站起来就说:“这篇课文主要讲了一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就……”我晕,他是在读课文了,于是赶紧婉言让他坐下,另请他人。这时小王的手举得老高,我心想他今天反应倒是挺快的嘛,就请他吧。小王张口便说:“这篇课文主要讲一个星期天,宋庆龄到伯伯家去玩,他家有漂亮的鸽子,伯伯还送给她一只……”我一听,大晕!