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,大家要用自己已经积累的语文能力读懂课文,而老师呆会要做的就是倾听大家的读书交流。大家兴致一下高了起来,看得出来这句话表明了我充分相信他们,他们中有的开始坐正身子,眼神了透出对新课文的渴望。为了节省时间,也避免集体混乱,我带着学生一步步深入课文。从字词开始,虽然它在本单元地位不高,略读,但课文并不容易读,生字多,还有不易理解的词语,句子也是文邹邹的。我说词,学生画,比的是谁听得清,反应得快,其实真正反映的应该是谁对课文最熟,预****做得最充分。画词是学生们非常喜欢的一种学****方式,当老师的也非常享受,将悄悄地教室,谁也不言语,只是在那静静地将目光在字里行间探寻,真正的高度集中注意力。我们边画还边解释一些其中的生僻词,比如“耷拉、觅食、满载而归、月落柳梢”有的放在句子中理解,有的说完意思再现学现用,说上一句话,轻轻松松,自由自在。将画的词语按顺序通读一遍算是学词最后一个环节了,就这样学词不免是要让人觉得不扎实,但到了三年级,大部分的孩子已经对汉字敏感,容易记住,而记不住地也只能到课文中去混混眼熟,不能一味拖了。 ,接下来就是读书了。先自由读,根据自己的实力和****惯把握节奏,难读的句子也自己掂量着多读几回,至少要读通了。然后是我读,让他们轻松一下,也让他们有更高的朗读目标。现在看来,无论什么时候,孩子们都是喜欢听老师读课文的,在我的课堂上,无一例外过,只是我做得不够,并没有做到课课范读,以后要弥补这点。三读,学生小组内读。边读边思考,你觉得槐乡的孩子可爱吗?为什么?这是就本课提出的唯一一个大问题,突破了它,对这篇略读课文的了解也就够了。不要挖得太深,要再深,看他们各自的本事去。 ,学生总能想到你想不到的,有时候还真措手不及。先是很多孩子都体会到了,槐乡的孩子之所以可爱是因为他们勤劳,懂事,捡槐米赚钱交学费。后面的理解必须要读到书本文字后面去,大家又点犹豫,不大有十足的把握。突然一个孩子举手说:“他们平时摘槐米影响学****了怎么办?”这是我不曾料到的突发情况,但还好,自认为化解得还不错,“是啊!如果是上学期间去摘槐米,这样难免会影响学****所以最好是什么时候去?”“放假了去。”“对,课文中写的是八月的暑假。”然后我带着学生读描写暑假热的句子,体会到早出晚归,在烈日炎炎下捡槐米的辛苦。为后面的“苦中作乐”打好基础。接着又有一个孩子站起来,他要表达的观点是,既然是从早到晚都在外面,那他们的暑假作业怎么完成?够刁钻的!我这样说了句,“说得不错,但大家想想,这些靠自己劳动赚钱的孩子,他们的暑假作业有可能不完成吗?”于是大家吵闹开了,后来一致认为冯爽不必操心这个,因为他们知道钱的来之不易,不会不珍惜学****机会的。这两个问题在我备课之外,天外来客一般降落我的课堂,还好有惊无险,巧妙解决。然后我们讨论最后一个衍生出来的问题,捡槐米虽辛苦但大家却很快乐,从哪些地方可以看出来?我们一个劲地从文中找句子,随机训练朗读,时间把握地也正好。 ,说说劳动带给我们的快乐。就三年级开始打扫教室卫生一事来说。《槐乡的孩子》教学反思3 《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。这也是一篇略读课文,在三年级才出现第一次,在课堂学****时,我准备采用半扶半放的形式,把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。 因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。 反思本节课,我觉得对我们班上的孩子也可以进行适当的热爱劳动的教育。现在的孩子都是家中的小公主和小皇帝,连一些自己力能所及的事情也要大人们代劳。为此,在学****槐乡的孩子》这一课,我还把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的`,他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们劳动积极性!《槐乡的孩子》教学反思4 这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 在学****课文之前我就了解到:我们班大多数孩子是独生子女,在家里干的家务很少,甚至从不干家务。每次学****上取得点滴进步家长都会给一定的物质奖励,久而久之孩子们在潜意识里会有“为家长而学****的思想,失去了学****的主动性。学****槐乡的孩子》这一课,我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们学****的主动性。所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。这方面还需要以后在课堂上多多练****槐乡的孩子》教学反思5 一、教材简说 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。 选编这篇课文的意图是:培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。 引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点,也是教学难点。 二、学****目标 。 ,引导学生从小树立热爱劳动的观念。 ,体会一些词句表情达意的作用。 三、教学建议 。教学时,要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学****略读课文,使学生明确这一类课文的学****要求,并在学****的过程中,逐步掌握学****方法。 以下教学步骤供参考。 (1)默读课文,画出不认识的字,借助拼音或读准字音;(2)边读边思考:课文主要讲了一件什么事,槐乡的孩子可爱吗,你是从课文的哪些描写中体会到的?(3)自己有哪些不懂的地方,记下来,准备和同学讨论。 槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点:(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐;这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感,也说明了孩子们的以苦为乐。 ,教师要尽量放手,多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会;无论是对课文内容的理解,还是对语言体会和品味,都应该引导学生自己去发现,自己去探究,尽量由学生自己得出答案和结论。 ,可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动,比如参加公益劳动,在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容,想好以后,再说说自己劳动的经过和感受。 四、参考资料 槐树:落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。 槐米:槐树的花蕾称槐花或槐米。《槐乡的孩子》教学反思6 第一单元的课文讲完了,在这四篇课文里,我最喜欢的是《金色的草地》和《槐乡的孩子》,前者是精读课文,我可以名正言顺来带学生好好地去品读。可是后者是略读课文,按要求是一课时的,“粗知文章大意”的粗教。但是,我可真的不舍得就这样囫囵吞枣就把这么好的文章放掉呀,所以我还是用了两课时。 第一课时是各种形式的朗读课文,按照powerpoint里出示的问题让学生自由选择去用默读课文的方法去思考。第二课时就是情感引导和品读好片断。我以惯用的问题来引导学生:你从槐乡孩子身上学到什么?为了引导学生把文章读得更深切,我对学生说:“我们的课文就像一座座宝藏,等你们用脑袋去挖,有些同学粗心马虎的,读了一遍就走了,啥都没有挖到;有些孩子用心挖了一会,挖到黄金了,就以为没有了,高高兴兴地走了;其实下面还藏着更多的宝石和无价之宝呢……下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏!”积极性被调动起来了,从文章字词句中读懂了很多出乎我意料的东西:从槐乡孩子身上,他们学到了要爱劳动(最表层的意思),要自主──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中……;用劳动换快乐──孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声;劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学****通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上书…… 以前的我,曾经很大胆去尝试整个教材来用,但后来不知不觉又变得循规蹈矩了。“用教材,不是教教材”,我想这一点我不应该忘记了。《槐乡的孩子》教学反思7 新的学期,新的开始。过年后的学生们显得很兴奋,大了一岁,也有了大了一岁的样子,个个都很懂事。 这学期我们进行冀教版五下的教学,第一单元第一课是《槐乡的孩子》,这篇课文距离学生们的生活较远,许多孩子没有见过槐树,更没有吃过槐花饭。为了学生更好地理解课文内容,我从网上搜集了槐树、槐花和槐花饭,让学生们从视觉上理解课文。不过有个别学生还是从爸爸妈妈那里知道槐花的,比如唐佐说,他的妈妈就跟他讲过小时候她们吃的槐花饭,槐花饭是用面粉拌槐花做的,十分好吃。在课文理解上学生们对“为什么五月是槐乡孩子满意的季节?”这个问题领悟的较深刻,能够从文章中的各个段落中找出相关的语句,找得较全面,“为什么八月是槐乡孩子繁忙的季节?”这一问题由于时间原因理解得不如上个问题深刻。下节课应该再拿出十分钟对这一问题再巩固再深入些。