文档介绍：皮营一中申报县新课改试点学校材料
一、学校基本情况:
西华县皮营乡第一初级中学坐落在皮营乡政府所在地东街,占地面积54亩平方米,建筑面积6330平方米。学校生源充足,环境优美,花香怡人。现有13个教学班,在校学生1000多人,教职工60余人,其中高级教师13人,一级教师35人,本科学历45人,大专以上学历60人,学历达标率100%。全体教师爱岗敬业,无私奉献,学校教育教学质量逐年上升。
二、课改工作中开展的主要工作:
1、学校高度重视。成立新课改工作领导组、指导组,负责课改工作的决策、协调、组织、保障和评价工作。召开班子会,专题研究课改工作,并结合学校实际,制订了学校实施新课改工作方案,把教师的课改工作与教绩考评和绩效工资结合,调动教师参与课改工作的积极性。
,提升观念,向思想解放要质量
思路决定出路,观念决定命运,工作中我们始终坚持不懈地把思想观念的转变作为推动学校发展的根本性措施,每学期组织教师到乡镇兄弟学校听课、学习。2011年2月,组织30余位教师到山东杜郎口参观学习;3月,组织十几位教师到西华县镇中学校参观学习,2012年9月,组织全校45位任课教师到焦作永威学校参观学习。走出去后,看到,外面的课改很精彩,反思,我们的课改要跟上。随后我们召开了“学名校见行动”表态动员大会,各位教师根据自身实际,找出差距,写出体会,制定办法,并做表态发言。同时对教师参加的各种培训活动所需费用,我们均给予全额报销。据不完全统计,我校共计投入资金20余万元。通过培训,广大教师认识提高了,视野开阔了,观念转变了,素质提升了。为拓宽教师视野,聆听专家教诲,我们根据课改推进情况,先后购买了教育名家有关新课改、新理念、新方法的专题知识讲座光盘,让我校教师有更多的机会了解到先进的教学理念。通过学习,全校师生都充分认识到:改革才是硬道理,不改革只有是死路一条。
领导和教师们耳濡目染,切身感受到了先进教育思想的力量,传统观念:“教案是‘看不见的手’,支配着教师与学生。教师是主角,好学生是配角,大多数学生只是不起眼的群众演员和观众”很快得到转变。老师们在思想上受到一次次冲击的过程中,理念也在悄悄地发生变化,每天都在感悟全新的课改理念,感悟专家的教育观、教师观、学生观和评价观,在感悟的同时也将这些理念在教学中贯彻落实,致力于学生素养的形成与发展,把课堂真正还给了学生。正如叶澜教授所说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。”在我校的课堂,学生的生命得到尊重、个性得到张扬、价值得以体现,创建了真正的育人乐园。
3、革课堂结构模式,构建优质高效课堂
课堂教学是课程改革的主动脉,课程改革要以课堂为出发点和落脚点,要搞好课改实验,必须抓住课堂教学改革,我校对课堂教学改革作了以下尝试:
“学案导学、小组合作”课堂教学模式,以导学案为载体,以“三个互动”为途径,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的自主探究和合作交流能力。
“学案导学、小组合作”课堂教学模式的关键点在于:
1、集体备课,搞好“师师互动”,把“知识问题化、问题层次化”,形成与“学案导学、小组合作”教学模式相符合的高水平的导学案。每周周二、三、四下午分别为文科集体备课和理科集体备课时间。每次集体备课,都是在学科组长的主持下,每位教师听取并讨论主讲人对下周内容的说课情况,以“学案导学、小组合作”为主要课堂模式,对教材进行第二次创作,把知识问题化,问题层次化,形成高水平的导学案。
2、以导促学,以导诱思。课前,学生利用导学案自主学习,主动探究或交流,初步理解或解决导学案上的问题。课堂的前一部分,学生以小组为单位,以同桌之间、邻桌之间的互动为主要形式,合作探究,展示解决问题的初步方案;再通过组与组之间的互动,补充完善解决问题的方案,通过“生生互动”,学生分析问题,解决问题;对于疑难问题,教师诱导,学生动脑,讲练结合,解惑答疑,即抓好“师生互动”;规范总结解决问题的方式方法,学生多练,学以致用,巩固学习最终成果。
4、赛课引领,典型推动。
根据我校的实际,我们将赛课分为两步举行,一步是教研组的赛课,地点是在各班的教室,参与的人员是本教研组的全体人员,每周每个教研组有两位教师赛课;第二步是学校的综合赛课,地点是在多媒体教室,参与的人员是教研组推举出的教师,学校领导班子成员及本组没有课的教师,每天有一名教师作课,在每天的下午举行。两步赛课开展,这样每周就有5-6名教师参与作课,每节课都定有组织人,责任人负责广播通知及听课的考勤。上学年我校开展皮营一中教师授课能手的评比活动,学校拿出
5000余元奖励获胜的教师。同时推出学校领导及教师之间的推门听课活动,以使得教师之间互相学习之风和