文档介绍：该【2024年一封信教学反思 】是由【mama】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年一封信教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年一封信教学反思一封信教学反思1 《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的`熏陶作用。对于这类来源于生活,与学生生活体验十分接近的文章,在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发,激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中,我不断地启发学生想象,联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来,并将它与露西的体验作对比,并注重引导学生从人物的对话中感受,理解露西的心情,让学生在思考,逐步把学生带进露西的内心世界,从字词中找到露西心情的痕迹,这样学生就很容易理解本文内容。一封信教学反思2 这篇课文,对于此年龄段的学生来说,存在相当难度。再加上篇幅较长,而且改编自外国文章,语言风格和叙事结构不同于母语课文,给教和学都增加了不少难度。 课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文,可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学读完了,互相议一议,看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。 还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读,一人读妈妈想说给爸爸的话,一人读露西想说的话,这样孩子们就能深入文本,体会当时的情境,把露西当时写信的心情表达的更准确。最后,在出示阅读《信》这首诗时,孩子们从读中感悟可以给小鸟写信,可以给花儿写信,可以给云、树写,当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的`,更是最有价值和个性的。 不足之处: 课堂设计内容过多,不利于学生吸收;缺少“读”,孩子读得少;在课堂上没能教孩子书写。 在今后的教学中,要精简课堂,删繁就简,不要低估学生的能力。一封信教学反思3 对于二年级学生来说,学****识字是非常重要的,在这篇文章中,有学生容易弄混的字,比如"修"和"鲜"这两个字,教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完整的读出来。 在第一课时的教学过程中,我运用了谈话趣味导入法,问大家有没有写过信,你们一般会告诉亲人什么事情来揭示课题。接下来就是引导学生学****生字,,在教学生字时,我只是让个别学生起来分享他的识字方法,说完之后就一带而过了,也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅,他告诉我说好的方法应该一起分享,一个人说出了不一定其他同学都会,一定要让学生多说这样才能记忆的更牢固,我想了想确实是这样,熟能才能生巧,让学生动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。 在讲到"珠"这个字的时候,我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候,有一个学生说出可以换成"铢"这个字,我当时直接说了一句没有这个字,就过去了,下来我查了查字典确实有这个字,顿时发现自己备课的时候不够充分,没有认真查阅相关资料,自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟,应该多阅读不断提高自己的语文素养,在备课的过程中要进行充分的预设和生成。一封信教学反思4 成功之处: 1、训练学生从文中提取信息的能力。 课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文,找出两封信的内容。 可以在找到的`句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学读完了,互相议一议,看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。 2、学会比较阅读。通过两封信内容的对比,表达态度的对比,看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。 不足之处: 1、课堂设计内容过多,不利于学生吸收。 2、缺少“读”,孩子读得少。 改进措施: 1、在今后的教学中,精简课堂,删繁就简,不要低估学生的能力。 2、重视阅读,在读中感悟和理解。一封信教学反思5 《一封信》是一篇意味隽永的美文,讲述了一个关于成长、家、爱与亲情的故事。本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”,其实故事中的露西前后写了两封信,第一封信是露西独自写的,第二封信是在妈妈的帮助下完成的,循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来。信中向爸爸报告了生活中快乐的事情,把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同,但是同样真切地表达了对爸爸的思念,期待着爸爸的归来。 本单元以“儿童生活”为主题,语文要素是“阅读课文,能说出自己的感受或想法;借助关键语句,理解课文内容。”在备课时,我细读文本,以语文要素为核心,我对本节课教学环节做了多次设计,教学资源做了精心挑选。下面我就本节课的课堂呈现做以下反思: 1、巧用书信,一线串珠 《一封信》语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受,对亲人细致的体贴,对学生起到了很好的熏陶作用。在教学设计上删繁就简,以“信”导入,以“信”落脚。上课伊始,我以“拆信”的形式复****字词,再师生共同完成课题中两个生字“封、信”的书写,以填空的形式回顾课文内容,在整节课紧扣“一封信”这一内容主旨,引领孩子们把握了全文内容,感受到露西对爸爸的思念和爱,能说出自己的感受和想法。比较两封信,说出喜欢哪封信,并说明理由,从中明白道理。最后让孩子们动笔给家人写一封信,分享学****生活中的快乐,乐观自信地面对生活。 2、精读感悟,落实语文要素。 本课对话较多,既要读出妈妈和露西说话的不同语气,又要读出两封信中露西的情感变化。在课堂上,我没有进行繁琐的分析,只是抓住重点词句带孩子们去充分地品读感悟。在学****两封信的内容时我不断地启发学生想象,结合自身的生活体验就很容易体会露西的心情,并指导孩子们通过朗读,读出露西此刻的心情。朗读第二封信时,通过师生分角色朗读的方式,老师扮演妈妈的角色,学生扮演露西,以愉快的语气带动学生朗读,让学生体会到露西次昂带生活中的好事情时的快乐心情。在此基础上,学生所感所悟,就会水到渠成,能说出自己的感受和想法。 3、注重学****方法的指导。 比如两封信内容的梳理提取。是本科学****的重点难点。信件的内容穿插在对话中,学生不容易找全。第一封信的`内容学生都能轻松地找到在第三自然段,老师提醒学生们关注双引号,提示语不在信的内容里。第二封信的内容比较难整理,让学生线圈划标记相关内容,在通过小组讨论的方式,在小组内交流朗读,提高学生筛选整理信息的能力。在朗读时,让孩子们读出露西的心情,比单纯的朗读技巧的指导要有效的多。这些都是学****方法的渗透和指导。 4、注重拓展延伸和读写结合。 在学****了两封信的内容之后,引导学生想象:“爸爸收到第二封信的心情如何,爸爸会怎么做?”引出爸爸的回信,在老师朗读爸爸的信后,孩子们的体验和感受会更深刻。由此明白,写信是一种很好的沟通方式,传递着亲情,传递着快乐。此刻,孩子们提笔给家人写信,就是真情流露,不吐不快。既丰富了学生的阅读体验,又锻炼了孩子们的写话能力 当然,本节课还有诸多需要改进的地方: 1、朗读训练不够扎实,课堂时间把握不够。在这节课教学我都在创设情境,让孩子有真实的角色体验,入情入境。但觉得有几处老师指导朗读的语言,不能很好地带孩子进入角色,进入意境。课堂语言还需锤炼,教育机智还需提升。最让自己感到遗憾的是,由于老师课堂上的急躁,急于教学环节的展开,孩子们的自读、朗读展示、小组合作都没有给予充分的时间,略显仓促。 2、课堂面向性有所局限,没有关注到全体学生。部分同学一节课发言次数多大四到五次,这也就意味着有一部分同学做了最忠实的听众。这节课,平常害羞沉默的武沛含同学,在学****了第二封信后一直在悄悄地举手,可能因为紧张,没有关注到他。直到开始动笔写信时,走到他身边,才询问了孩子,孩子告诉我:“露西可以为爸爸邮寄一束真的鲜花,这样可以给爸爸美化环境,让爸爸的心情更愉悦。”孩子多么善良美好的想法,今后,一定要在课堂上关注到每一个孩子。 3、小练笔让学生展示的比较少。孩子们都懂得了课文所蕴含的道理,并且能模仿露西第二封信的写法,倾诉思念,分享快乐。两个孩子读了自己的信,老师的激励性语言不够,没有引起其他学生产生情感上的共鸣,激发其他孩子的表达欲望。应该让更多的孩子通过读信的方式,分享自己学****生活中的快乐,学会乐观地面对生活。 4、从教师自身基本功说起:板书设计以及粉笔字书写火候欠缺,仍需在今后的教学及业余时间内下大功夫;教师的课堂语言琐碎且语文味儿不够,今后还需多读书,多揣摩,多学****将语文的魅力与课堂语言的精妙完美地结合起来。 每一次的准备,每一次的修改,都是一次进步。虽然每节课都会留下遗憾,但我会在今后的教学中,多思,多看,多实践,不断地提升自己的语文素养和教学水平。一封信教学反思6 《一封信》一课已经学结束,现就本课就行简要反思: 一、自主识字,培养能力 教学中我采用多种识字方法,注重培养学生自主学****的鱼力。例如:联系生活识记“期”:看因说记”锅、期房、团、修”;做动作识记”削、到”:字谜识记“束”等。重点在语境中识记本课出现的数量词并学会选用:想象画面联系生活理解“冷清”的意思等。注重通过学生自主、合作、探究的学****方式识字,写字,这到让学生****得识字方流的目的,进而培养学生独立识字的能力。 二、对比朗读,感悟哲理 本单元的`一个教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。教学中我采用“对比阅读”的教学策略,推导学生抓住文中露西写的前后两封信进行对比闻读。首先,我让学生自由读谋文,画出相关语句,借助填空题归热出第二封信的内容。接着,引导学生移情体验,师生想象补白,读出露西写前后两封信时心情的变化。最后,追寻原因,聚焦妈妈的语言,体悟亲情,明白故事中蕴含的道理:要独立自主、乐观地面对生活。 三、读写结合,落实语用。 在教学的结尾处,我进一步激发学生的创造性思维:“假如爸爸收到了第西写的第二封售,该怎样回信呢?"这不仅锻练了学生的思维能力,也提高了他们运用语言的能力。一封信教学反思7 周三在学校餐厅正在和同事吃晚饭,突然接到值班老师姜老师的电话,大体情况是九年级的学生要揍班里的阳阳同学。每次听到“揍”这个词我都会胆战心惊,莫名的紧张起来,一方面会感到心疼,另一方面是觉得学生之间的矛盾已经到了无法化解的地步了,非要动手才能解决。 当时碗里的饭菜也不香了,心想着阳阳同学此刻在哪里。刚巧不巧,班里的另一个男生权权认识其中一个九年级的学生,事情的来龙去脉也了解得差不多。阳阳同学能主动告诉值班老师,说明他心里还是比较害怕的,怎么来形容班里的阳阳同学呢,长了一张可爱善良的脸,却总干让人误会的事情。 一个表示没有撞,一个表示撞到了;一个表示委屈莫名被打了一拳,一个表示撞到了不道歉,没礼貌。到底听谁的呢,在我们成年人看来完全是一件小事化了的事情,想想觉得他们是可爱可笑又可气。当时我灵机一动,既然九年级学生非要追究“责任”,那么不如变被动为主动,给他们一个交代。我拿出一张纸,给他们学了一封信。 致九年级X班的同学: 七年级X班的XXX同学无意撞了各位,没有及时跟各位道歉,我已经对XXX同学进行了批评教育,在这里仅以七年级X班班主任的身份代XXX同学道歉。对于各位对七年级学生的评价,七年级学生确实在行为养成方面有待进一步的提高,欢迎作为七年级学生的`师哥师姐们多提宝贵意见,以便改进。 “九年级的哥哥们,无意撞了各位,在这里和大家道歉,以后我会好好走路。对不起,谢谢。阳阳” 写完后让“中间人”权权当信使,晚自****第一节课下课就有了结果,权权跟我说:“老师,他们说这件事过去了!”从权权脸上的表情我明白这件事情的处理方式是对的。 这是我认为我在处理学生矛盾中分寸拿捏最恰当的一次。我没有像以前那样冲动的去找对方为自己班学生撑腰,没有凶神恶煞的当场对峙,也没有正面冲突,更没有袒护哪一方,通过这件事我反而觉得是我在成长,反而能对初三学生的心理有了一些了解,总感觉他们身上有一种明人不说暗花的豪爽。其实我是有意放低姿态用比较缓和的语气表达歉意的,因为九年级的男生爱面子,自尊心强,充满所谓的兄弟之间的正义感,实践表明,为学生折腰换回学生的理解是值得的。