文档介绍：巧用多媒体,提高课堂效率
[巧用多媒体,提高课堂效率] 巧用多媒体,提高课堂效率
--浅谈多媒体辅助教学在语文教学中的应用
教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的,巧用多媒体,提高课堂效率。而多媒体课件正是由这些因素所组成的,因此,在教学过程中,教师合理的运用多媒体,把课文中所描绘的客观事物或现象生动的展现在学生的面前,必能使学生身临其境,加深感受。
一、激发兴趣
德国教育家第斯多惠说:"教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞。"这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感,激发学****的兴趣,使他们在愉悦的情绪体验中接受教学,使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学****的愿望。比如,在教一册语文《比尾巴》这一课时,教师利用多媒体这样设计情境:(导语)小朋友们,今天,我们要参加一场有趣的比赛,我们一起去看看这是场什么比赛吧。瞧,他们连牌子也挂好了。(多媒体出示课题)接着,大家读课题,知道这是一场比尾巴的活动。然后,教师又用极富有鼓动性的语调欢迎运动员入场,随即,运动员进行曲响起,同时多媒体出示小动物雄赳赳、气昂昂地大踏步走来,这样的导语,这样的音乐配上这样的画面,让学生有一种身临其境的感觉,一个个跟着音乐扭起了身体,还有的大声叫着运动员的名字:"一号运动员公鸡入场。""二号运动员猴子来了。""兔子来了"……那种气氛不亚于观看亚运会开幕式。引导学生具有良好的学****兴趣和动机,在语文活动中获得快乐和享受,无一不是我们语文老师在课堂教学中所追求的目标,教育论文《巧用多媒体,提高课堂效率》(..)。多
媒体声音、图像结合,很好地激发了学生的兴趣,使他们产生了强烈的学****愿望,为学****下段内容打下基础。
二、启迪思维
多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学,运用图、文、音、像、影并茂的特点,能把教学中抽象、深奥,靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识,通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音,将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学****积极性,激发学生的求知欲望,带动学生积极思维,使学生的学****变得轻松、愉快。
1、音画结合,填补教材空白
小学生的抽象思维能力还没发展,多媒体可以图、文、声、画并茂,填补教材空白,变抽象为直观,帮助学生更好理解教材内容。如《自己去吧》这一篇课文中,小鸭历尽艰辛自己学会了游泳。没有游过泳的学生很难想像出学游泳会碰到哪些困难,多媒体为学生这样展示:小河中,河水哗哗地流着,时而急时而缓,小鸭在水中摇摇摆摆游着,水冲过来,冲走了小鸭,它急忙把握好方向,水又冲过来,小鸭一个趔趄,它急忙稳住。终于,它游得很稳了。学生被声音、画面牢牢地吸引住,仿佛身临其境。理解了小鸭学游泳的艰辛:把握不好方向,可能会撞上石头;可能会呛水……。小鹰也经过自己的努力,学会了飞翔,看到了美丽的景色。多媒体出示俯拍的山川、河流、田野、城市等风景,并配上优美的音乐。俯撖着美景,享受着音乐,仿佛自己也变成了小鸟,正舒展着双翅,无拘无束地飞翔着,时而俯冲向大地,时而冲向云霄,多么自在,多么逍遥,我想,学生此时对小鹰会飞后的那种自豪的感受,是远非