文档介绍：教学内容
体积和容积的意义(P10-19 例6例7,试一试,练一练,练****三1~4题) (星期二)(总第5课时)
教学目标
, 使学生了解体积和容积的意义,初步理解体积和容积的联系和区别,并会简单判断一些物体体积和容积的大小。
、演示、判断、交流等活动,使学生进一步积累空间与图形的学****经验,增强空间观念,发展数学思维,提高判别能力。
、富有情趣的操作情境,使学生进一步体会图形学****和实际生活的联系,感受图形学****的价值,提高学****自信心。
重点难点
重点:了解体积与容积的意义。
难点:分清体积与容积的区别。
教学准备
教具:相同大小的长方体容器三个,水,几个大小不一的固体。
学具:自备本。
教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
一
创设情境
引入新知
根据学生年龄特征,已有生活经验,引导学生观察容器中水的变化,体会物体大小。
: 相同大小的长方体容器三个,水,几个大小不一的固体。明确演示过程:将固体放入容器中,再倒入水。
演示:逐个将固体放入容器并倒水。
:倒进几号的水多一些,几号少一些?
为什么有这样的情况,你怎么想?
,明确课题。
观察演示。
2. 独立思考,组内交流。
汇报自己的想法。
学生对演示内容比较感兴趣,观察比较仔细,只有容积与体积的含义要进一步借实物解释。
二
实践操作
探究新知
通过三个层次的操作活动,使学生体会到物体总是占有一定的空间,物体所占的空间是有大小的,物体所占空间是可以比较的,在此基础上使学生理解体积的意义。
通过让学生比较两个大小不同的书盒中所装书的体积,使学生直观理解容积的含义,初步认识到容积的大小是可以比较的。
:
1. 明确:三个固体所占的空间大小不一。哪个所占空间大?容器中剩下的空间就怎样?
2. 带领学生阅读书上19页三种水果比较情况,哪个体积大些?
:
教师说明:物体所占空间的大小叫做物体的体积。
?
:
1. 组织学生自学例7。哪个盒子里的书的体积大些? 为什么?
?
:
说明:容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。
一.
1. 独立观察,思考,1号杯子中桃子所占空间大,容器中剩下的空间就小;2号杯子中荔枝所占空间小,容器中剩下的空间就大;
,观察、思考,
比较后说说桃子所占体积最大,小番茄所占空间最小。
。
明确容积的含义
,小组交流。
二.
,明确:左边盒子的容积大些。
。
。
三
巩固练****br/>:
一.
深化发展
通过操作、演示、判断、交流等活动,使学生进一步理解体积和容积的联系和区别,并会简单判断一些物体体积和容积的大小。增强空间观