文档介绍：班主任德育论文

2013—2014学年度第二学期即将接近尾声了。回想这一学年我和同学们一起走过的点点滴滴,一种莫名的感觉油然而生,说不上是得意还是遗憾!学生到学校来不仅是学****而且是来生活,他们要在这里获得知识,寻找友谊,学会生活,形成个性。因此,作为班主任,首先要组建和培养一个好的班集体,让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天,每天能快乐充实、有所收获。虽然我班大多数同学都来自农村,但我还是要求202班各方面的表现决不能差。既要教书又要育人!对于这个班的班主任工作,我也作了很大的努力,艰辛与困惑,仅用酸、甜、苦、辣不足以概括!当然,经过这俩年的磨砺,我感觉到了初中班主任工作任重而道远,绝不是一朝一夕能完成的,同时在实践工作中也取得了点成绩!

作为一名班主任,我很清楚我是班级工作的策划者与组织者,工作地位要求我与学生必须打成一片。因为初中生处于心理建设阶段,其周围接触人群情况决定了他们未来举止。所以班主任的自身素质是学生的风向标,指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近朱者赤,近墨者黑。”我个人品格、行为,学生看在眼里,记在心里。我发现,
我们学校的大多班主任都有着强烈的事业责任感,不抽烟、不喝酒,对赌博也敬而远之。平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜,第二天问及为何如此疲惫,他们却欲言又止,后来得知,他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服,为我校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。我还经常利用课余时间丰富自身文化知识,增加文化底蕴,做到温文尔雅。以身作则,做好表率,使德育工作成效“润物细无声”。

学生成绩、品格好坏,是学校、家庭共同的责任。我经常通过校迅平台与学生家长取得联系,让家长心里有数。同时,针对一些道德品格存在瑕疵的学生,我要先向学生了解情况,谈话,找原因,如果能及时改正,就不通知其家长。我班的学生当中也存在留守与单亲学生,没有完整的家庭关怀,学生孤僻、冷淡,甚至我向他们索要联系方式时,他们畏首畏尾,支支吾吾。这时我不向他们强要,以免伤害其自尊心,而是亲自到学生家里与家长交流,以实际行动表示对学生的关怀,保证德育工作顺利进行。

在班干部队伍的建设方面。当前,保姆式班级管理模式在中小学中是相当普遍的。我知道我的统揽包办令学生失去了很多锻炼的机会,我也会因之弄得顾此失彼,焦头烂额。勿庸置疑,人的精力是有限的,奋斗在教学第一线的
我们依然要备课、上课、批改作业、教研等,这些教学环节必不可少。特别是英语教师,单是辅导和训练学生口语就要花费大量的时间,若在班主任工作上还要事无巨细,亲力亲为,其势必造成教学工作与班主任工作两相误,吃力不讨好。我认为要改变这种现状,还须把保姆式班级管理机制转换为遥控式班级管理机制,即是班主任把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们在集体中当家作主,而我通过宏观调控来支配班级的正常运转。遥控式班级管理机制的关键是培养一大批能力过硬的学生干部。榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜,是班级的领路人。因此,我平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善,严格要求班干部以实际行为来影响学生,用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。功夫不负有心人, 在本学期学校的各项活动中,我班各方面都有突出人才,也有突出贡献,例如在校运动会中我班获得全校第二;在学校广播体操比赛中我班获得全校第一名。可以说综合评估达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。
,加强师生之间的心理沟通
心理沟通是指人与人之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。师生心理之间如能有沟通之桥飞架着,那很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通,集全体学生聪明才智于一体,将有助于建设一个富有生机活力的班集体。一个十分有趣的教育现象是:
在我校有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服;有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生,满腔热情地真诚帮助学生,学生理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的新型师生关糸,体现着心理上的相互沟通。因此,可以肯定地认为,师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙,是教育成功秘诀之一。
“子不孝,父之过;教不严,师之惰。”流传了上下五千年。刚毕业出来,我对学生要求特别严,学生有了问题,动不动就批评,甚至于请家长,不给学生一点喘息的余地。学生见了我就如老鼠见了猫,怕得不得了。相处的时间长了,却发现“严管”之下似乎无“强