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养成主动喝水的好****惯。教育随笔:在欢乐阅读中养成好****惯早期阅读是指孩子在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,关心幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想像、共性****惯等方面进行综合培育。幼儿凭借变化的颜色、文字、图像或凭借***形象的读、讲来理解读物。因此阅读是幼儿学****的基础,学会阅读是幼儿胜利学****的重要条件。而开展早期阅读可以关心幼儿尽早进入学问的海洋,开阔幼儿的视野,启迪幼儿的才智,陶冶幼儿的性情,还可以让幼儿借助早期阅读乐观主动地去建构生活阅历,表达阅历,表现共性情感。我们开展的早期阅读,是要让孩子去建构阅历,表达情感。也就是说,我们在早期阅读的开展中要强调的是让孩子欢乐,在阅读的时候不在于孩子阅读的这本“书”,而在于孩子阅读的整个过程,让孩子体验在阅读中的欢乐心情,这样,孩子才会真正接受,喜爱早期阅读。由此,我们以优秀的早期阅读绘本为切入口,在各项活动中有效的开展早期阅读,努力使早期阅读的内容更宽泛,老师的思路更新奇,幼儿的爱好更昂然。早期阅读是一个多元的简单过程,幼儿需要在阅读过程中查找到合适的途径,积累阅读阅历,从而建立起自主阅读的意识和技能。同时,孩子要有开心的阅读心态,激发自己阅读的爱好,这样才能巩固自己的阅读效果,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关语言学问,主动探究发觉,以获得胜利的喜悦。那么,在早期阅读的开展中,我们如何让孩子欢乐地参加呢?不妨可以从下面几方面着手:一、创设温馨和谐的环境,使幼儿产生对阅读活动的欲望。良好的阅读环境是激发幼儿学****动机和阅读爱好的基础。孩子的生活离不开区域活动,因此我们在班上设置了嬉戏性环境:“蓝猫书店”。那是一个温馨,舒适,开心的角落,在书店里,我们除了投放必要的图书、图片、纸偶、木偶外,我们还在地上铺上地垫、靠垫,这样让孩子自由的选择空间,自由选择读物,自由选择阅读的方式。靠在靠垫上阅读,感觉就很放松,很舒适,也很满意,孩子就这么自由地享受着阅读的欢乐。同时,我们也有效地利用活动室的每一个空间作为帮助的阅读空间。如:在开展主题活动时,我们就有意识地将主题中有关内容和孩子一起通过剪贴、绘画等方式,制作成小图书,反映在活动室的主题版面上。这样,“小图书”、图片、幼儿收集的材料都以立体呈现的方式,让幼儿参加制作、观看和观赏。另外,我们还留意在孩子盥洗的地面,墙面等场所,将孩子需要把握的盥洗,用餐等生活****惯的基本步骤用图画的形式进行张贴,使孩子在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。二、供应多种阅读的材料和阅读方式,鼓舞孩子自主,欢乐地阅读。良好相宜的材料可以使孩子在活动中身心愉悦,能?非常好地萌发孩子阅读的欲望。阅读材料和阅读方式的多样性,能在不同途径上激发幼儿的阅读爱好,提高阅读力量。基于幼儿阅读水平的差异,阅读材料可预备多样,如:《幼儿画报》、《东方娃娃》、《安徒生童话集》、各类画刊、科普读物、老师自己制作的大图书、幼儿制作的小图书等等,让幼儿自己选择自己熟识的故事或已有阅历进行阅读。幼儿选择阅读的方式也许多样,孩子可以选择自主阅读,也可以选择结伴阅读,或者和老师,家长一起阅读等等。在这种自主阅读中,孩子很简单将口头语言和书面语言连接,同时也情愿叙述自己对读物的看法,从而产生开心的心情体验。在这里,我们值得指出的是,孩子在和老师一起阅读的过程中,老师可以作简洁的帮助和诱导,鼓舞幼儿说出细节内容,启发幼儿思索,扩展和引申幼儿未能表述的内容。实践证明,老师利用午饭后,漫步?????时的集体阅读后小组阅读,还能给孩子带来团体效应,使幼儿获得更多的学问阅历,从而更加开心的和同伴共享、沟通。