文档介绍：知物知理
为了紧扣栏目立意,避免以纯练习册的方式编写,在此处增设“互动讨论”栏目。
将以往概念填空的内容改为:针对学生易混淆、难理解的概念或规律,以问题、讨论对白、提示、阐述、实例等形式编写,旨在帮助学生深化对概念和规律理解,把握知识精髓,体现合作学习。
编幅:7-13行。
互动讨论
A
-1
B
D
C
F1
F2
x1
x2
-1所示,水平地面光滑,质量不等的两物块(均可视为质点)分别固接在劲度系数为k的轻质弹簧两端,最初两物块分别静止在A、C处,弹簧此时为原长。现分别对两物块施加水平力F1、F2,使两物块被缓慢地分别移动到B、D处。若已知间AB间距、CD间距分别为x1、x2,下面几位同学关于此题中力做功和弹性势能的解答你认为正确吗?谈谈你的看法。
甲同学:力F1做的功为 W1= F1 x1,弹簧弹性势能的增加为ΔEP= F1 x1+ F2 x2
乙同学:弹簧左端弹力做的功为W2=k x22/2,弹簧弹性势能的增加为ΔEP= k( x22+ x12)/2
丙同学:弹簧左端弹力做的功为W2= k( x22+ x12)/2,弹簧弹性势能的增加为ΔEP= k( x22+ x12)/2
A
-2
B
F
x
m
-2所示,地面水平光滑,质量为m的物体在水平恒力F的作用下,由静止从A处移动到了B处;此过程中力F对物体做正功,使得物体的速度
(增大、减小、不变)。如果其它条件不变,只将物体的质量增大为2m,在物体仍由静止从A运动到B的过程中,恒力F对物体做的功(增大、减小、不变);物体到达B点时的速度比原来要(大、小、不变)。如果让一个具有初速度的物体在粗糙水平地面上滑行时,物体的速度会不断减小,这个过程中伴随有力做功(正、负、零)。可见做功能使物体的速度发生改变。
-3
-3所示,在用橡皮筋拉动小车的装置来探究做功与物体速度变化的关系的活动中,由上题的分析可知,小车的应保持一定;实验中,将长滑板稍微倾斜的目的是,对倾斜角度的要求是,小车无橡皮筋拉时恰能在滑板
上;在设计本实验时,选择橡皮筋来拉动小车做功,是因为橡皮筋的拉力对小车做的功与橡皮筋的相对应;因此实验时,小车每次要被拉到(不同、同一)位置松手;改变橡皮筋弹力做功的办法是靠增加系在小车上的相同。
E
A
B
C
D
-4
,在某次实验中某同学得到了如图所示的一条纸带,在A、B、C、D、E五个计数点中应该选用哪个点的速度才符合要求( )

,下列叙述正确的是( )

,橡皮筋每次拉伸的长度必须保持一致

献计献策
在科学探究活动中,经历问题提出和科学猜想两个环节后,第三步根据原理设计实验方案应是最为关键的一个环节。用橡皮筋拉动小车的方法,来探究橡皮筋的拉力对小车所做的功与小车速度变化的关系,是一个非常精妙的设计。直接去测量一个正做变速运动物