文档介绍：构建高职高专英语课堂互动教学模式探析
论文关键词:高职高专互动教学教学模式
论文摘要:从阐述互动教学的定义入手,分析了作为课堂互动教学的理论依据的建构主义理论和社会互动理论,探讨了影响大学英语课堂互动的因素,最后构建了课堂互动教学模式。
1互动教学的定义
互动是英语教学的一种理念。高职高专英语课程的教学目的是使学生能获得用英语进行交际的能力,它的实施场所主要是在课堂上。课堂是师生沟通交流的重要场所,也是学生模仿语言的实践场所,所以课堂教学不能缺少互动。所谓互动教学就是指把教育活动看成是教师和学生之间进行的一种生命与生命的交往与沟通。互动教学过程是一个动态并发展的、教学一体的相互影响和相互活动的过程。优化教学互动的方式可以调节师生之间的关系,最终形成一种和谐的师生互动和生生互动模式,并因此产生教学共振,达到提高教学效果的目的。
2课堂互动教学的理论依据
(ConstructivismTheory)
建构主义认为教育就是赋予学****者独立思考的能力,强调教育过程的重要性。建构主义者皮亚杰与布鲁纳认为教育的目的是使学生学会如何学****而不是获取关于事实的现成信息。其实践方法是教师以解决问题的形式向学生提出概念、论点等,问题留待他们去探究(Williams,2000)。学英语并不是单纯地学****语言知识,而是把英语当作一种培养学****者能力的手段。教师通过设计解决问题的任务,学****者在解决任务的过程中,需要把学****和使用英语知识与个人的经验和能力的培养有机结合起来。在依靠自身知识经验解决现实问题的过程中,不断重新建构自己对事物和观点的认识与理解。
(SocialInteractionTheory)
社会互动理论的核心观点:强调学****的社会环境,以及教师、学生、任务或活动之间的相互作用和它的动态性。在该理论看来,儿童从一出生就进入了人际交往的世界。学****与发展则发生在他们与其他人的交往和互动之中。儿童身边的人在他们认知发展过程中都起着重要的作用。社会互动理论的一个中心概念是“中介作用”。通过互动,学生的语言能力不断提高,对世界的认识也更广、更深。
3影响大学英语课堂互动的因素
影响大学英语课堂互动教学的因素是多方面的,主观上主要是来自教师和学生方面的因素。
观念决定行为。教师的思想观念的新与旧,不仅影响教师日常生活的言行,而且直接影响教学行为的变化。传统教育重传授和灌输,现代教育重素质和能力。一个大学英语教师,英语水平大都是比较高的,但教学效果却是参差不齐。如果大学英语教师观念不更新,教学方式方法不创新,英语课堂互动活动是无法开展起来的。即使在形式上做一些,也不会收到实际效果。
学****者由于受自身学****经验和社会文化背景的影响,都会对语言学****持有不同的观念(Horwitz,1987)。受中国传统文化的影响,为了保护自己的面子,课堂上中国学生表现出被动学****的学****观。以课堂发言和讨论为例,即便他们有自己的观点,但有时觉得不便表达或不愿与别人争论,因此沉默不语或少言寡语。如果学生的一些错误观念得不到纠正,他们很难积极主动地参与课堂互动。
4构建课堂互动教学模式
课堂教学模式,从广义上讲,指的是教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合关系;从