文档介绍：该【《燕子》综合资料 】是由【hh思密达】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《燕子》综合资料 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《燕子》综合资料 一、教材说明这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色,全图呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,桃花盛开,柔柳轻扬,各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上休息,它们给早春的湖光山色增加了生气,把春光点缀得更加漂亮。课文以美丽的语言,讲解并描述了燕子的特点和充溢朝气的春天的漂亮。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的依次来理解。选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文,让学生了解春天的特征,了解燕子的外形及活动状况,激发学生酷爱大自然的思想感情;学****作者细致视察和详细生动地描写事物的方法,培育学生视察和想象的实力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。二、,正确读写下列词语:俊美、吹拂、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。,背诵课文。,抓住重点词句,理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色,培育酷爱大自然的思想感情。。三、,教学时要从看图入手,使学生感受画面所表达的思想内容。指导看图要留意以下几点:①留意视察依次。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的依次视察;对燕子可以按由近及远的依次视察。②留意抓住景物的特点。如通过视察燕子的颜色、翅膀、尾巴,抓住燕子的外形特点。③把燕子和春天的景色联系起来视察,并绽开想象,体会燕子给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中,还应再将图文比照,如燕子落在电线上,“多么像五线谱啊”,就可以通过图文比照加深理解。。怎样引导呢?首先,要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想,了解春天的特征,了解燕子的外形及活动状况。如教学第三自然段就可以抓住“斜着身子”,让学生感受燕子的飞行姿态,以及它飞行时敏捷、逍遥自由的身影;抓住“拂过”,体会燕子飞行速度之快;抓住“唧唧叫着”,感受燕子飞行时的欢快心情;抓住“有的……有的……”,了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来,学生就能感受到,这些自由翱翔的漂亮的小燕子,为这湖光春色增加了动势和情趣,使这早春美景生气勃勃,令人神往。教学中,老师还要重视培育学生凭借语言文字进行再造想象的实力。例如课文中所描写的草、叶、花“都像赶集似的聚集来”,“几痕细线”“像五线谱”“燕子成了音符”等,都要能使学生在头脑中形成画面,仿佛见到了这样的景象。其次,要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件,比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光芒耀眼的春天”,小燕子又是如何为春光增加朝气的,最好能播放表现重点词语的画面,使学生如临其境地领悟到:“这个姿态就是横掠”,“这就是由几痕细线和停留的燕子组成的五线谱”……如不具备上述条件,老师可动手画一些简笔画,或者让学生在初步理解课文的基础上依据自己的想象画一画。第三,这篇短文所描绘的景色是美丽的,绘景的语言同样是美丽的。因此,老师应通过指导学生有感情地朗读课文,让学生感受春天的生气勃勃和小燕子的活泼可爱。要使学生声情并茂地读好课文,主要方法是引导学生多读,并在读的过程中想象课文所描述的情景,进入课文描述的情境中。假如学生自己难以进入这种境界,老师要给以必要的指导,或是用富于感染力的语言描绘课文中呈现的情境,引导学生绽开想象的翅膀;或是用轻松美丽的音乐渲染情境,激发起学生心中的美感;或是通过老师入情入境的范读,把学生带入课文的美景中去。当学生已经体会到课文表达的感情,但由于缺乏肯定的朗读技巧而不能充分表达出来时,老师可抓住一些重点词句,做一些必要的指引。比如,指导朗读描写春天景色的一段,要定准轻松欢快的基调,语速要依据内容的改变时缓时急。才下过几阵‖蒙蒙的‖细雨。微风吹拂着‖千万条才绽开带黄色的嫩叶的‖柳丝。(语调要舒缓、温柔,体现柳丝的美丽多姿)青的草,绿的叶,各色艳丽的花,都像赶集似的聚集来,(语速加快,颇有“赶集”“聚集”之感)形成了‖光芒耀眼的‖春天。(要读出欣喜之情,读“光芒耀眼”时速度应放慢,语调加重,感情要饱满)。指导背诵应留意两点:一是要引导学生先把课文读熟,在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求,达到“熟读成诵”;二是指引一下背诵的方法。背诵本课,可以按“燕子的外形→燕子从哪里来的→燕子的飞行和停留”来抓住课文的脉络。在此基础上,还要熟记每段中事物的先后依次。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴,直至“凑成了活泼机智的小燕子”;第2自然段由细雨及微风,由柔柳及青草、绿叶、鲜花,直至小燕子的加入。在学生能够背诵课文的基础上,引导学生把自己喜爱的句子摘抄下来,再相互沟通。“思索·练****的第2题可以作为整体感知课文的手段,在初读课文时让学生完成。第3题可以通过启发想象让学生体会作者用词的精确性,但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子,谈谈自己的体会。“思索·练****中的选做题的目的是深化学生对课文的理解,并给学生供应一个小练笔的机会,可激励有爱好的学生做,并把他们所做的向大家展示,但不必要求每个学生都做。,教学时要依据学生的实际状况,有针对性地分析字的音、形、义。如学****拢”“唧”时,可联系学过的“扰”“即”等字,在比较中加深对生字形体的记忆。“俊”“拢”的右半部的笔顺、笔画要提示学生留意,不要写错。“俊美”“分叉”“聚集”“演奏”等词语要通过查字词典或联系上下文理解,假如学生没有接触过五线谱,可让学生看看五线谱,知道“五线谱”和“音符”是什么样子的。