文档介绍：该【《青蛙看海》第二课时 】是由【wawa】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《青蛙看海》第二课时 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《青蛙看海》其次课时 《青蛙看海》其次课时金坛市五叶小学陈海英设计理念:主要是通过朗读感悟,角色体验等形式,并创设确定的情境,充分调动学生的各种感官,以“读、演、说、悟”把自己的体验表达出来,让学生懂得只有努力才能成功的道理,从而提高学生的语文实力。教学目标:1、能够分角色朗读课文,读好故事中人物的对话,培育学生的语感。2、训练学生的口头表达实力,培育学生敢于发表自己的看法。3、通过学****懂得世上无难事,只怕有心人的道理。教学打算:PPT课件小青蛙和相关图片,并在黑板上画山。教学流程:1、谈话导入、揭示课题2、复****词语、整体感知3、点击悲观,揭登山难4、演读结合,体会道理5、激发想象,升华主题6、迁移拓展,实践明理7、指导写字课前谈话:小挚友,你们想不想猜谜?那老师说几个谜语,你们来猜一猜。1、他的尾巴长又粗,跳上那棵树,跳下这棵树,尾巴像个着陆伞。打一动物。2、四个蹄儿跑得快,我们最喜爱骑在它的背上奔驰在草原上。3、呱呱呱,晚上唱歌,白天捉虫,还是个跳远健将。4、视觉敏锐,飞行快而敏捷,是飞行高手。5、生性猛烈,是短跑冠军,是完备的猎手。好,你们怎么知道这些学问的?学****学问不仅在课堂上,还可以在生活中,看来我们班的小挚友都是个有心人。教学过程:一、谈话导入、解揭示课题青蛙长期生活在湖边,从来没有见过大海,他有个幻想,特殊想见到大海!那我们今日就和小青蛙一起去实现它看海的幻想。板书:青蛙看海生书空。齐读课题。二、复****词语、整体感知1、我们已经相识了本课的生字词,现在老师要考考大家了。看谁还记得它们?出示词语:青蛙登山看大海苍鹰指路展翅翱翔松鼠擅长跳石阶1)指名读词串2)加快速度读3)拍打节奏读刚才我们一起快乐地复****完了词语,那小青蛙究竟是怎么看到大海的呢?信任你确定会在这个动画中找到答案的,请小挚友们细致看,细致听,爱学****的小挚友确定是最细致的。点击动画动画片看完了,青蛙长期生活在湖边,他的幻想是?师贴图:青蛙;板画:大海问题一:青蛙是怎么见到大海的?评:你真是个会学****的孩子。问题二:谁帮助了他?(苍鹰、松鼠)引导学生:了解要想看到大海就必需登上这座山;以及苍鹰给青蛙指了一条看大海的路。老师板画:一座山。指导朗读,突破难点指导朗读,突破难点三、点击悲观,揭示登山之难学****1•3)自然段过渡:通过你们的回答,老师知道了,要想看到大海必需要登上这座山。小青蛙想去看大海,苍鹰说了什么?学生活动:指名读苍鹰的话。★你认为飞行高手苍鹰登上山顶简单吗?指名读(1个学生)。评价:我感受到苍鹰要登上山顶是很简单的事情了。因为苍鹰有——学生说(一对有力的翅膀)。谁再来读一读这句话。(1个学生)让我们一起来告知青蛙,齐读。★那青蛙是不是也很简单就上去了?从那句话可以看出来?出示“天哪,这么高的山!”(以下部分可以换种方式来读,只要能体现出小青蛙此时的心情便可)1、请问你读这句话时,为什么皱着眉毛呢?那你再来读一遍。评:我听着感觉山还不够高。再指名读。老师发觉你读的时候,还加了一个动作。2、你为什么吸一口凉气?吸了一口凉气。你们一般会在什么状况下吸一口凉气?学生活动:学生说。那谁再加上动作读一读这句话?学生活动:指名读那让我们一起来加上动作读一读。学生活动:齐读评:哇,那山比云还高3、那这么高的山,你能用一些词语或句子来形容一下吗?引导学生说《东方明珠》天顶蓝天,脚踩大地,比巨人还要大,还要高。老师也送两个词:高耸入云直插云霄等这山这么高,怪不得青蛙说——齐读“天啊,这么高的山!”读之前最好加上动作“吸了口凉气”。(这个部分旨在让学生理解山特别高,并感受到青蛙此刻胆怯 的心里。可以从学生朗读时的表情来感受、可以从孩子朗读的语气来感受,可以从孩子朗读时的动作来感受)(读完点评:看到这么高的山,青蛙有些胆怯 了!)★那青蛙还有什么理由觉得自己没有方法登上山呢?出示“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”1、谁有有力的翅膀?对呀,所以对它们来说是很简单的事情。2、谁有四条善跑的长腿呢?对呀,青蛙无法像豹啊、马儿一样很快地跑上山顶,所以青蛙感到看海的幻想越来越难以实现了。谁来读一读这句话?听得我是一点信念也没有了。我们一起来体会一下小青蛙的心情,学生活动:齐读。★那能不能不登这座山,有没有别的路可以去看海呢?指名读苍鹰说的话。问:苍鹰的意思就是——出示:假如不登上山顶,就()。引导学生干脆说:不能看到大海。所以青蛙只有一条路可以走,让我们一起来来告知小青蛙:——假如不登上山顶就不能看到大海。此时小青蛙是什么心情?板书(悲观)那就让老师来当那只指路的苍鹰,你们来当那只悲观的没有信念的小青蛙,来读一读她们的对话。出示苍鹰和小青蛙的对话。(师生分角色朗读)过渡:就在小青蛙感到很悲观的时候,谁来了?小松鼠是怎么帮助它的呢?四、演读结合,体会道理(一)学****4•10自然段。1、请同座位一人当小松鼠,一人当小青蛙,读一读它们的对话,就是我们画出来的句子。(读一读4•10)指名一组同座读。评价:你真是一只可爱的小松鼠。那我来当小松鼠,谁来做小青蛙?我们俩来对话。学生读小青蛙说得第一句话时,老师点评:你得的特殊好,把小青蛙的心情读出来了。前面部分读过去,当读到“再跳一下”,让小青蛙跳一下。问你觉得难吗?读“这有什么难的!”评价:你给我的感觉很轻松。再指名问:你觉得难吗?让这位学生读。你们觉得难吗?来一起来跳一跳。学生活动:学生跳。再跳一下。你们觉得难吗?一起来读:“这有什么难的!”1、原来小青蛙以为很难,现在为什么不难了呢?学生活动:学生说。是啊,山是那么的高,对小青蛙来说,一下子到山顶当然很难;而这石阶不高,一下就跳上去了,所以不难。小青蛙你们现在有点信念了吗?好,你确定能看到大海。谁来当小松鼠,激励激励小青蛙?生读“好!你确定能看到大海。”假如加上动作,小青蛙确定会更有信念的。生表演读。加上大拇指。多给它一些激励,小青蛙的信念就更足了。我们一起来激励小青蛙。板书:信念足下面请男同学当小青蛙,女同学当小松鼠,我们再来读一读它们的对话。(这里引导学生做动作)(二)学****第11自然段过渡:小松鼠带着小青蛙跳了一个又一个台阶,这样一级一级地往上跳。来让我们一起往上跳,小青蛙们起立。听老师喊口令:一二跳跳跳,三四跳跳跳来一起坚持,跳跳跳,再来往上跳跳跳~~用力往上跳跳跳~小青蛙:哦哟!好滑啊!我差点摔倒,脚扭伤了。1、小青蛙现在你们遇到什么困难了?比如:遇到蛇遇到下雨路滑遇到~~是啊,要登上那么高的山,路上确定会有许多危急,更多的困难,那我们回去吧?不爬了。指名说。评价语:你是始终勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是始终意志坚毅的小青蛙。山好高啊,小青蛙们,我们接着跳跳跳,坚持究竟就是成功。引说:小青蛙累了~,渴了~;气喘吁吁了吧!然后再接着跳跳跳,再次引读小青蛙累了~,渴了~;离山顶越来越近了,小青蛙们加油,加油!跳跳跳,再坚持坚持,成功就在眼前;再次引读:小青蛙累了~,渴了~。不知不觉~2、干脆出示:啊!大海就呈现在它们眼前。此时你们的心情怎么样?那就让我们一起激烈地兴奋地读一读“啊!大海就呈现在它们眼前。”3、出示:大海的图片看到大海,小青蛙你觉得大海怎么样?指名说。出示:啊!大海真()啊!五、激发想象,升华主题1、最终看到大海了,小青蛙你想对你身边的好挚友小松鼠说些什么?指名说。(感谢小松鼠的话)这里以对话的形式出现:小青蛙感谢小松鼠,然后老师做小松鼠说:不用客气,我想告知你“世上无难事,只怕有心人。小青蛙,你是一只有志气的小青蛙,我知道你确定能成功的。小青蛙,无论做事情,只要从脚下起先,从现在起先,付出了行动,就算再远的路再高的山,你也确定能达到。2、刚才小松鼠的话,老师也把它送给你们吧!我们一起来读一读:出示世上无难事,只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。帮助他人,欢乐自己。小结:你们都是一只乐于助人的小松鼠。我们一起读“帮助他人,欢乐自己!”同时也别遗忘了当你得到别人的帮助时,确定要真诚的感谢别人。六、指导写字:过渡:今日这只可爱的小青蛙,为我们带来了哪两个字呢?出示生字:登善齐读。那你想用什么方法记住她们呢?这个小挚友不仅写字姿态美丽,写出来的字更美丽。)(这里最好能够把小挚友当作小青蛙来对待。)