文档介绍:普通高中新课程标准地理课例
人教版高中地理必修一
自然界的水循环
邻水二中许翀
2014-10
人教版高中地理必修一
自然界的水循环
(一课时)
【设计思想】
地理课程作为高考必考科目之一,十几年来一直受到重视。新课程标准要求教师三维目标的实现:知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。顺应时代要求,地理教师应培养学生的创新和实践能力,促使学生知、情、行、意的形成。面对地理初中不考、学生不重视的现状,高中地理教师倍感压力。整个高中阶段呈现出学生地理底子薄、理解难度大、兴趣低下,学生越学不会越不愿意去学。在课堂上被动接受知识,整体地理水平不高。
这就要求教师打破常规教学、由课堂主体是教师变为学生是主体。如何改变这一现状,首先是如何提高学生学习地理的兴趣,这给我们教师不小的挑战。因此,教师在课前备课中钻研教材、研究教法就显得举足轻重。
【教材分析】
本节教材由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个部分组成。其中重点是“水循环的过程和意义”。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环,本节课内容是高中地理教材的理论基础,也是学习第三章《地球上的水》的重要基础,因而是重点学习的内容。
【学情分析】
必修1第一章已经掌握了水圈的有关知识,对本课题有一定的生活体验。通过对实际生活的联系,学生对基本知识的掌握问题不大。可能在进行课本中的活动时,发现学生对知识的迁移较困难。
【三维目标】
(1)了解水圈的构成和特点,了解陆地水体的各种类型,了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源,其数量是有限的;
(2)理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义;
(3)运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源的影响。
(1)通过学习水循环,能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表达水循环的过程及其意义,培养学生的动手能力和知识迁移能力;
(2)通过学习水体的运动转化与更新规律,能够让学生解释生活中与之相关的一些实际问题,从而运用科学的理念、发展的观点指导个人行为,学会运用辩证的观点分析、解决问题。
(1)通过学习陆地水体的有关知识,增强学生对水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯;
(2)通过水循环运动的学衡,认识自然界中的万事万物是不断运动变化的,从而受到辩证唯物主义教育。
【教学重点】
1. 以海陆间循环为主,将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中,使学生综合把握水循环。学生在学习后,应能绘制简图并说出水循环的过程和主要环节。
2. 重点把握水循环的地理意义。
【教学难点】水循环的地理意义。
【教学方法】启发式教学法、探究式教学法。
【教学用具】多媒体设备、课件
【教学过程】
教学课时
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
备注
导
入
新
课
播放一段30秒的矿泉水广告,导入:非常彪悍的法国女人,为了一瓶水可以跟狮子比赛“河东狮吼”,可见水是多么重要。水是地球上分布最广和最重要的物质,水不仅是生物体的重要组成部分,也是地理环境中最活跃的因素。(用时2分钟)
学生兴趣高涨,课堂气氛活跃。
通过广告让学生认识水的重要性,从而把他们