文档介绍：《分子和原子》教学设计与反思
一备
(一)、备教材
1、教材的地位和作用
<<分子和原子>>是人教版<<义务教育课程标准实验教科书>>九年级化学上册第三单元课题二,初中学生初次接触到的微小粒子。本节课,学生将从认识分子、原子的真实存在,开始认识微观世界,是化学学习由形象到抽象,从宏观转向微观的开始。因此,本节课的教学内容对学生了解微观世界,形成微观想象能力至关重要,是继续探索物质结构奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质的基础,它将起着承上启下的作用。
2、教学目标
(1)知识和能力目标:认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的,认识分子、原子的特性,并能解释一些日常生活中的现象。认识分子和原子的概念。
(2)过程与方法目标:认识科学探究的基本过程和一般方法,体验探究活动的乐趣;学会运用观察、实验、识图等方法获取信息,并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息,获取知识。
(3)情感态度与价值观目标:通过引导学生观察周围的自然现象,并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象,增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣,培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点
教学重点:从宏观现象认识微观粒子的运动,形成分子和原子的概念。
本课的难点是:培养学生抽象思维能力和微观想象力。
(二)、备学生
由于初三学生还是化学的初学者,他们的观察、思维能力有限,要充分利用对日常生活中现象的好奇心,激发他们的思维能力,引导他们对日常现象做仔细观察,认真分析,充分发挥学生的主体作用,真正成为学习的主人。
(三)、备教法和学法
教法:本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合,并以多媒体辅助教学。新课标要求,初中化学以提高学生的科学素养为主旨,结合本课教学内容和学生的特点,我确定了以实验探究为主线,结合交流讨论、分析归纳等方法,目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力,学生通过探究活动,了解分子、原子的有关知识,突出本课的重点,再以多媒体辅助教学,帮助学生形成微观想像能力,突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透,也使课堂变得生动有趣,优化课堂教学,使课堂教学达到最佳效果。
学法:这节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。实验反映了化学学科的特点,是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验,边观察、边记录、边思考,并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料,得出正确结论,强化了学生的实验能力和观察能力;通过讨论、分析、归纳得出结论,使学生逐步学会分析现象得出结论的方法,提高学生对所得信息进行加工处理的能力。学生在学习过程中,通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足,大家互相帮助,互相鼓励,都在原有的基础上有所提高,有所发展,不断地体验成功的喜悦,增强学习化学的信心,使学生真正成为教学活动中的主体。
(四)备教具
教师准备:
1、实验准备:烧杯、胶头滴管、药匙、注射器、试管、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、橡皮塞、品红、浓氨水、食醋、滤纸、、红墨水、水。
2、幻灯片
二讲
教学过程
创设情境导入新课
人类在认识世界利用物质的过程中,常常会遇到不少疑惑,如:牛顿发现苹果总是向下坠落,拉瓦锡发现红磷燃烧后总有部分气体剩余.......。正是科学家没有放过这每一个小小的疑惑,不断地思索和探求,以至于今天我们能更清楚、更透彻地认识世界。提出生活中常见的几种现象(
多媒体展示图片):
1、在窗外闻到菜的香味2、瘪了的篮球鼓起来以后,继续充气体积不变
3、几滴蓝墨水使整杯水变蓝4、湿衣服在阳光下干的快一些。
教师打开一瓶香水,并向空中喷洒香水,问:你们闻到什么气味了吗?为什么会闻到?你能从化学角度分析解释这些现象吗?以上事实都证明,物质是由一些微小的粒子构成的,这就是我们今天要学习的分子和原子。
设计意图: 利用多媒体展示的图片,引发学生回想起生活中的常见现象,然后配合实验,创设情境,设置悬念,为引出分子、原子做铺垫。好奇、疑惑,将化学与现实生活联系起来。从真实的情景中发现值得研究的问题,产生探求欲望。
(二)活动探究体验新知
教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国。提出问题:通过观看以上资料你能得到哪些信息?
推论:物质是由分子、原子等微小粒子构成。(多媒体展示图片)
设计意图:学生通过观看图片资料,让学生认识到微观粒子的真实存在,从而培养学生的抽象思维能力和微观想像力。
教师提问:分子、原子这些微小的粒子,都具有哪些性质特征呢?
激趣:多媒体显示一些数据,教师问:你能从中得到什么信息呢?
推论:分子很小,质量小体积也小
设计意图:通过让学生分析、对比一些数据,既培养学生的阅读和分析的能力,同时让学生领