文档介绍：脑机制研究对我国双语教育的启示
摘要:双语学****在社会交流发展中有着至关重要的作用。本文主要从二语学****的年龄与使用频率这两个影响因素的研究结果着手,分别证实早期双语教育的必要性与提高晚期双语者二语使用频率对学****效果的重要性。在借鉴这些研究结果的基础上,为我国的双语教育提出几点建议。
关键词:双语;脑机制;双语教育
1前言
双语学****对于当今社会的发展有至关重要的作用,可以促进使用不同语言的人们之间的交流与沟通,从而达到政治、经济、文化以及技术上的利益共享。因此,双语教育被提到重要的位置,它是一种旨在培养和造就双语并用人才的教育模式。越来越多的人开始考虑怎样利用外界环境以及自身因素的改变,最大效益地掌握与使用第二种语言。
早教计划以及错过学****关键期儿童的双语学****是这个教育领域的研究重点。这两个问题的探讨分别涉及双语学****的年龄与第二语言使用频率这两个影响因素的研究。研究者在双语学****相关脑机制方面进行了较深入的探讨,并取得了大量的研究成果,为早教计划以及错过学****关键期儿童的双语学****提供重要启示。
2双语学****的影响因素对于双语学****的作用
双语研究的核心问题之一是儿童应该何时开始学****第二语言,是不是越早越好?研究者从早晚期双语者的表征结构和激活区域这两个脑机制的研究中得到了答案,同时这也涉及到学****关键期的问题。
首先,许多研究表明早晚期双语者双语表征的脑结构是不同的。Chee等人选取汉英两种语言的早期(6岁以前)双语者完成句子判断任务,脑机制结果记录激活最强的区域在前额皮层中部和下部,左侧的激活范围更广,两种语言的激活区没有差异。还有的实验也显示早期双语者的双语表征是在同一个系统中进行,而晚期双语者则是在不同的脑结构中进行双语表征。从不同的表征系统中提取与编码两种语言的路径,肯定多于从相同的表征系统中提取与编码语言,所以晚期双语者提取与编码双语的速度慢,学****与使用双语的消耗代价更大。
其次,第二语言的学****需要动用更多的脑功能区域即语言加工资源。在激活区域方面的脑机制研究发现,早期双语者比晚期双语者学****二语时激活的脑区更多,尤其是大脑的前额皮质这个负责工作记忆的部位,这意味着早期双语者拥有更多的资源去加工语言。因此早期双语者在加工资源方面有更多的优势,使得个体可以有更加丰富的加工资源去加工第二语言,而晚期双语者的加工资源就比较匮乏不能够胜任其加工任务,使得第二语言的加工速度与准确度大大下降。
个体第二语言的学****年龄的问题总归为个体的语言学****生理关键期,即个体发展的某些特定时间段,大脑的结构与功能此时容易受到某些经验的影响,从而改变脑结构及其功能在未来的发展趋势。不同类型的人的可塑性只在人一生的某些确定时期占据优势地位,而在其他时期较少发生。个体过早或过晚的开始学****第二语言都是不利的。有脑的影像学证据表明学****开始得越晚,学****越困难,特别是在语音和语法方面。Gopnik的实验表明,6~12个月是婴儿区分各种不同语音的敏感期,而到1岁半时,只能保有接触到的母语的语言能力,其他语言能力均下降。最初十个月的特定语言经验会使大脑对该语言的语音很敏感。同时,10岁是学****语法的关键期,过了关键期后双语加工的大脑