文档介绍：《化学能与电能》的教学设计
环节一:明确本课学****目标
,理解原电池的原理。
。
,培养浓厚的学****兴趣,养成严谨求实的科学态度。
,树立绿色化学理念,培养科学发展观,增强为人类的文明进步学****化学的责任感和使命感。
环节二。教学策略选择与设计
1、从对“火力发电”进行完整透彻的剖析入手,提出如何将化学能直接转化为电能,引入新课学****br/>2、通过的化学实验,帮助学生探究和理解化学能转化为电能的原理,并认识其本质是氧化还原反应。
3、学生根据提供的材料,设计装置示意图,并根据示意图进行分组实验、小组讨论,判断哪些装置可以形成原电池,最终得出构成原电池的条件的结论。
4、通过课本上的实践活动——水果电池的制作,实现本课教学内容的应用和延伸,让学生体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。
环节三。教学开展过程
1、创设问题情境,引导学生进入新思维
(1)创设问题情境,引入课题
①指导学生阅读课本关于电力在当今社会的应用和作用,提出问题:物质中的化学能在什么条件下能转化为电能呢?又是如何转化的呢?
②多媒体呈现2001年我国发电总量构成图和火力发电的相关图片、影响和图表,引导学生分析燃烧的氧化还原本质及其能量的变化。
(2)建立新思维,提出新的研究任务
①什么是火力发电,火力发电的原理是什么?
②指出火电站中从开始到结束能量是怎样转化的?
③火力发电的利与弊是什么?
学生回答:(教师回答完后,用ppt进一步归纳)
利:1、我国煤炭资源丰富廉价方便;
2、电能清洁安全,又快捷方便,节省时间。
弊:1、排出大量温室效应气体(CO2)和废气(SO2),能导致酸雨;
2、产生废渣(有毒金属和致癌化合物)、废液;
3、能量转化效率低。
4、与低碳经济相悖
思考与交流:
假设你是电力工程师,面对这些利与弊,你会如何应对呢?
学生回答:
a、改进火力发电
b、研究新的发电方式
教师总结:用多媒体呈现,方式之一就是尝试将化学能直接转化为电能。就像电池。其好处就是减少中间环节能损,高效、清洁利用燃料,不浪费能源,更方便。
我国自主研发的燃料电池车
普通干电池
生活中的电池
神舟六号燃料电池发电系统
风云-3卫星上的电池
摄像机专用电池
燃料电池
2、师生互动,传授新知
(1)原电池的原理教学:问题引导、实验探究、动画模拟、讨论交流、归纳总结。
①设置阶梯式问题,对学生进行探究思路引导。
问题1:氧化剂和还原剂直接接触进行反应时,化学能转化为热能,再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么要使氧化还原反应释放的能量不经过热能,而直接转化为电能,所要解决的第一问题是什么?
问题2:若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行,那么,怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域,同时形成电流?
问题3:怎样知道所架设的桥梁中有电子流过?如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题?
②实验探究:原电池及其原理。
环节四。合作探究
第一小组:实验探究一
锌片
铜片
实验2:铜片插入稀硫酸中
实验1:锌片插入稀硫酸中
实验记录与报告
实验序号
实验1
实验2