文档介绍：yo去小学化的制度
部分小规模幼儿园教育出现小学化已经是很普遍的现象,那么什么是幼儿园教育小学化呢?该现象是好是坏,是去是留,该如何决断呢?下面我谈谈自己的观点。
什么是幼儿园教育小学化,这是我们关心的第一个问题,那么我们来分析一下概念本身, “小学化”指的是用办小学的思想和方法来管理幼儿园和进行幼儿园教育,那么很明显问题的根源九在于一种“错位”。也就是说,这是一种错误的思想和方法。
为什么用对待小学生的方式对待幼儿就出问题了呢?据心理学研究这是由于人生不同阶段特点的不同,虽然幼儿和小学生是比较邻近的两个年龄段,但其心理发展特点却有着非常大的差异。最主要的有,思维的逻辑性方面和目的性方面。在幼儿年龄,孩子对问题的理解或说逻辑思维往往出现错误,并且他们无意注意发展的典型特征,即他们的注意力往往容易被外界事物所吸引,而很难受到自身的控制。所以说幼儿教育“小学化”违背了幼儿园教育的本质,特别是幼儿学****方面的特点。所以我们要坚持去除幼儿园教育小学化。
该如何去除小学化呢,首先,我想应该从受教育者的角度去考虑,及正确认识教育目标,幼儿教育的目标定位的恰当与否是去“小学化”的关键,那么幼儿教育的目标到底应该是什么?就是促进幼儿良好个性的发展。这是由幼儿心理发展的独特性所致。幼儿教育与小学之后的教育明显不同的一个方面就是孩子的学****不是主要任务,而其核心目标应该落在促进幼儿个性的健康发展,为其未来发展奠定良好的基础上。这是由于幼儿心理发展的一个最明显特征是“个性开始
形成的时期”。此时期孩子的个性发展对其未来发展具有长期的不容忽视的影响,因此,幼儿教育的目标定位应该是促进孩子良好个性的发展及良好行为****惯的养成。即使是即将进入小学的学前班的教育目标,也应该定位在良好的心理品质如规则意识、任务意识及同伴交往等方面。如果把幼儿教育小学化,就会舍大取小了,从毕生发展的角度就不能发挥幼儿阶段在人生发展中的独特作用,而影响其毕生的长期发展。
其次,我认为教育内容的选择是幼儿教育去“小学化”的一个核心问题。根据幼儿心理及学****活动的特点,幼儿教育的内容应该是幼儿生活中熟悉的、具体形象的、容易为他们所理解的知识。只有这样,才能调动孩子的学****兴趣及已有的生活经验,更好地理解和掌握这些知识,也才能切实提高孩子学****的效果。那么如何才能与幼儿生活结合呢?首先,应该是围绕孩子自身的生活环境,由近及远地展开教育内容。比如社会教育领域的内容可以从儿童自身展开,首先认识自己,包括自己的过去和现在;然后认识自己的家庭,包括家庭的环境、父母和其他家庭成员,并学****家庭生活的规则及爱父母;再进一步认识幼儿园,包括幼儿园的环境、老师和小朋友,并学****幼儿园的规则及与他人友好相处:
最后才是孩子们可以理解的有关社区、家乡等内容。在其他各领域的内容方面,也应该尽量与生活结合,比如数学、科学等方面的知识很多都可以与孩子日常生活结合。比如从生活用品、植物等都可以帮助孩子学****数的概念、物品的特性及分类等。只要教师有意识地观察、思考,就可以不断发现生活中蕴含的各种知识。
再次,幼儿园教育在教育途径方面与小学也是有区别的。我们需考虑在内在小学,课堂教学是教育的主渠道,主要是通过