文档介绍：国家中等职业教育改革发展示范校
现代农艺技术专业
专业建设实施方案
二〇一三年四月
目录
一、需求论证 1
(一)产业背景与社会需求 1
(二)专业定位 2
(三)专业现状 2
(四)存在的问题 2
二、建设目标 3
(一)创建具有现代农艺技术专业特色的多元化人才培养模式 3
(二)构建适应能力发展需要的多元化教学模式 3
(三)建设一支专兼结合的“双师”教学团队 4
(四)建立校企合作长效机制 4
三、建设思路 4
(一)人才培养模式改革 4
(二)教学模式改革 5
(三)师资队伍建设 5
(四)校企合作 5
四、建设内容 5
(一)人才培养模式改革 5
(二)构建新型课程体系,创新教育内容 8
(三)信息化建设 11
(四)深化专业教学改革,积极探索高效教学模式 13
(五)教师队伍建设 16
(六)校企合作、工学结合运行机制建设 22
五、保障措施 29
(一)组织保障 29
(二)机制保障 30
(三)过程保障 31
(四)经费保障 31
现代农艺技术专业建设实施方案
一、需求论证
(一)产业背景与社会需求
农业是国民经济的基础,是人类的衣食之源、生存之本。中国是人口大国,农业问题关系着社会安定的基础和国家战略目标的实现。近几十年来,我国的农业有了长足的发展,农业生产条件大大改善,农副产品产量大幅度增加。但与发达国家相比,农业的基础地位仍然比较脆弱。人均耕地不足、产业结构不合理、农业发展速度仍然相对滞后,生产技术装备水平与劳动生产率水平均较低,农业科技总体水平与发达国家差距大,基础设施薄弱,抗灾害能力差,农产品供给尤其是粮食供给始终处于基本平衡但偏紧的状态。从业人员素质差,据统计,目前我国农业从业人员中,%,%。在我国农业增长中,科技进步的贡献率为40%左右,而发达国家已达到80%,我国的农业发展还有巨大的潜力可挖。
高唐县是一个农业大县,高唐县版图面积960平方公里,总耕地面积93万亩,辖9镇、3个街道、1个省级经济开发区、188个行政村(社区),50万人,其中农业人口39万,占总人口数的78%。高唐县主要作物有小麦、玉米、棉花、花生等,近年来,各种农作物产量逐年增加,2012年高唐县被评为“山东省粮食生产先进县”。相应的农产品加工企业如雨后春笋得到蓬勃发展。但是高唐县农业发展面临诸多问题:第一,农技队伍存在青黄不接、技术指导推广不力等问题,满足不了现代农业发展的科技需求,严重制约着高唐农业的发展;第二,务农队伍年龄老化、文化水平低、信息不灵,导致盲目引种、滥用化肥农药、管理落后等问题较为普遍,而随着集约化、标准化、无公害生产的发展和新品种、新技术的广泛应用,对生产者的劳动素质和技术要求越来越高,农民迫切需要得到专业人员的技术指导。因此急需要提高农民经营者素质,进一步提高农民生产、经营、
管理的技能,让更多的年轻人从事农业生产经营。
我校现代农艺技术专业对高唐县农业发展将起到积极推动作用。学校不仅承担着为我县培养农业技术人员、农业企业管理人员的重任,还肩负着为社会主义新农村建设培养有文化、懂技术、会经营的新型农民的历史重托。
(二)专业定位
现代农艺技术专业培养德、智、体、美等方面全面发展,具有综合职业能力,在现代农业生产、服务、技术一线工作的新型农民和技能型工人,提高从业人员劳动技能和综合素质。
培养对象主要面向农业生产第一线,农业生产和技术推广部门,各种农产品加工生产企业及合作社的现代农艺岗位群,就业岗位主要是从事特色种植、作物栽培、病虫草害防治、农业推广服务和生产经营等工作。
(三)专业现状
学校的前身是1983年成立的“高唐县农业技术中学”,建校之初就设立了农学及畜牧专业,1987年5月经山东省人民政府批准改为“高唐县职业中等专业学校”,1999年1月经县委、县政府批准改为“高唐县职业教育中心”。2009年我校把以前开设的农学、种植专业统一规范为现代农艺技术专业。
(四)存在的问题
,还停留在以课堂为中心的传统人才培养模式阶段,校企合作缺乏丰富内涵,课程设置没有把实****实训摆在突出的位置,教学模式不利于学生基本能力的提高,行业企业的专业技术人员参与课程改革的力度不够。
,该专业教师队伍整体素质和水平有待进一步提高,“双师型”教师队伍的建设需进一步加强,需进一步提高专业课教师的市场对接能力,该专业缺乏有影响力的学科带头人,专业课教师实践技能较差,不能满足现代农艺技术专业发展的需要。
(基地)的数量和设备先进性和行业企业新技术尚有一定的差距,还远远不能满足学生实****实训的需要。
,仍