文档介绍：
教学目标:
知识与技能:;
,并能利用去括号的法则进行简单的计算.
过程与方法:经历探究去括号法则的过程,培养学生的观察能力、归纳能力。
情感态度与价值观:根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性.
教学重点:.
.
教学难点:括号前面有系数时,注意括号中各项都要与系数相乘.
教材分析:本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除,分式运算,一次方程和函数等知识的基础,同时也为其他学科的学习奠定基础。故在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练,关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。
教学方法:师生互动法
教具:电脑、投影仪、课件资源、投影片
课时安排:1课时
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
活动1用加法结合律感受去括号.
我们都知道,那么对于代数式如何去掉括号呢?
学生讨论,教师点评.
引导学生用乘法对加法的分配律来去括号.
通过实际问题引出去括号,激发学生的学习热情.
引
导
自
学
活动2探究去括号的法则(学生自学)
请同学们利用乘法对加法的分配律去掉下面问题中的括号:
⑴⑵
学生解答,教师巡视指导.
利用乘法对加法的分配律感受去括号,同时为学习括号前面有系数的情况做好准备.
请大家观察:
学生观察后总结,思考、合作交流,尝试用学生自己的语言来表达,教师给予引导和点拨
探究去括号的法则.
合
作
交
流
括号前面是“+”时,把电括号和它前面的“+”去掉,原来括号里的各项的符号改变了没有?
括号前面是“-”时,把电括号和它前面的“-”去掉,原来括号里的各项的符号改变了没有?
教师板书去括号的法则
拔
高
创
新
活动3 应用去括号的法则.
例1去括号
⑴; ⑵.
例2先去括号,再合并同类项:
⑴;
⑵.
解:
⑴
=
=;
⑵
=
=
教师和学生讨论后再计算,一边计算一边讲解题要求和注意事项.
第⑵题一定要注意括号前面的系数.
最后,讨论“为什么要去括号?”
使学生认识到:只有去了括号才能进行加减运算.
训练去括号、与去括号相关的计算.
沙
场
练
请同学们做课后练习(P183)第1、2题.
去括号:(1)x+(y-z)
学生板演,教师点评,并给予