文档介绍：2009年陕西省初中毕业学业考试英语试题评价报告
宝鸡市教育局教研室任军利
陕西省教育科学研究所张雪莲
原载《陕西教育科研》2009年第5期
2009年陕西省中考英语命题全面体现《英语课程标准》的考试评价理念和教育部关于中考改革的精神。反映了《英语课程标准》中的“五级”标准所设各种目标的落实情况,符合我省《中考说明》的基本要求,参考教材,结合我省实际情况,反映学生学习的效果和效率,反映学生的学习方式和活动体验。
一、试题体现了命题指导思想和原则
2009年陕西省中考英语命题有利于正确引导课程目标的实施,体现对教学的正确导向作用,有利于教与学的方式的转变,有利于高中综合评价学生的学习状况,有利于学生的终身学习和发展。
试题重视基础,强调能力,全面考查,体现差异,科学规范。
1)注重基础知识的考查。依据《英语课程标准》,着重对学生在初中阶段所必须掌握的语法、词汇、功能意念等语言基础知识的考查。没有偏、难、怪题,没有超出《课标》“五级”标准要求的试题。
2)强调能力立意。通过语境及对语篇的理解,结合我省初中教学及学生实际,考查学生灵活运用语言的能力以及分析、判断、推理能力。
3)体现考查的全面性。试题注重对学生通过初中阶段的学习所应具备的初级语言技能、语言知识、跨文化交际意识、跨文化交际能力和情感态度进行较为全面地考查。
4)立足全局、体现差异。试题严格按照英语学科课程标准的基本理念,着眼于引导转变教法和学法,在对初中阶段所学语言知识进行全面的考查的同时,也充分考虑了我省南、北、中三大地区间的发展与差异,注重全卷整体难度的调整。试题起点适当,坡度适宜,有较好的梯度与区分度,总体情况接近预估难度。
5)命题坚持科学规范原则。依据《课程标准》和我省《中考说明》的要求, 命题选材贴近学生生活,吻合学生理解能力和认知水平,注重体现英语学科特点和弘扬人文精神并重的宗旨,坚持以学生为本,注重应用性、探究性、教育性和时代性,体现英语课程标准精神。
二、命题思路
(一)试题的立意
。学生答卷过程同时也是学习过程,命题中力求使学生的答卷过程成为与命题人或短文作者的交流过程,
同时也成为学生学习语言文化、提高技能、陶冶情操、拓展视野、发展心智的过程。所以选材注重生活化,具有时代感,激发学生的兴趣,引起学生积极的思维活动,有利于学生以平和的心态轻松作答试卷。
。创设语境,将对知识的考查融会在语言运用的能力考查中。
。试题的素材、设题方式、提问语言等均符合学生知识水平与认知水平。
。选材关注社会热点、时事变化、社会和科技等的发展,同时倡导积极向上的生活态度和健康上进的生活理念,培养学生关爱他人,奉献社会的精神。
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(二)试题力求有突破,有创新
注重语境创设,将语法与词汇知识的检测设置在语言情境中,体现语言的应用性和真实性,避免生硬的纯语法考查。
设题具有一定的科学性,能激发学生思考并从材料中提取有用信息,既能考查学生的记忆、理解、判断、逻辑推理、归纳总结、词语释义、口头及书面表达等能力,又使学生的想象力、观察力、应变能力得以体现和发挥。
试题区分度明显,容易题、较易题、较难题、难题的比例为3:3:3:1,不仅适用于毕业考试,也适用于选拔考试,让不同层次的学生都能发挥自己应有的能力,树立英语学习的信心。
三、命题重点考查的范围及内容
2009年初中毕业英语学业考试命题是以《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》为依据,结合人民教育出版社外语室编著的《九年义务教育“英语新目标”》七、八、九年级和河北教育出版社编著的《九年义务教育“学英语”》(初中版)1至6册为主要参考教材以及2009年《陕西省英语中考说明》的具体要求,以“自信自强·传承创新·科学发展”为主题,在2008年试题的基础上进行了改革和创新,总的概括起来有以下显著特点:
具体来讲,就是全面考查了学生所掌握的英语语言基础知识和基本技能,加强语境的设置,考查学生在具体的语言环境中灵活运用英语的能力,以及用英语获取信息、处理信息的能力,试题同时考查学生的创新能力。体现教育部颁布的《英语课程标准》之“内容标准”中五级的内容要求的精神,在侧重考查学生的语言知识、语言技能、综合语言运用能力的同时渗透对跨文化交际意识和能力的考查。
1) 着重考查学生在真实语境中正确、得体地使用语言的能力和综合语言运用能力。
2) 继续重视对听力的考查。
3) 阅读理解要切实考查学生理解语言、篇章和获取信息的能力(试题设置包括:细节信息、词语释义、推理判断、逻辑思维、主旨大意等)。