文档介绍：职教当有大视野
陈立武
安徽省滁州城市职业学院
X
关注成功!
加关注后您将方便地在我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知!
新浪微博
腾讯微博
人人网
开心网
豆瓣网
网易微博
作者简介:陈立武, 安徽省滁州城市职业学院副院长
“以就业为导向”职教办学理念的提出, 受到不少有识之士的诟病。因为没有哪种教育不是奔着择业就业而去的, 为何偏偏在职业教育中提出?
从教育学角度看, 职教生与普教生的区别不在于其智能水平, 而在于他们的非智力因素, 也就是道德、情感、意志等方面的差异, 如兴趣、爱好、自省力、自制力等的不同。而教育的真正意义应是全人教育, 是德智体美劳全面发展的教育, 是奠基未来的综合培养、以不变应万变的人格塑造。不是单一培养、缺乏长久适应力的简单应对, 不是“头痛医头脚痛医脚”的教育短视。
在实际工作中, 操作流水线上的技能劳动有时并不需多么高深的理论知识, 熟练操作也并不需要多长的练****时间。有的企业用人所关心的不是学历高低、知识多寡、熟练程度, 而是员工对企业的认同感与忠诚度, 工作的恒心与毅力, 进取意识与合作精神等。一句话, 职业道德和敬业精神最为企业所看重, 而不是三心二意, 这山望着那山高。
所以, 职业教育的“眼睛”不能只盯着岗位就业, 只看当下的社会需求, 急切地将学生推向工作岗位, 而应放眼未来, 着力发展, 以高度的责任心和使命感培养出道德高尚、心智全面、技能过硬、适应未来发展的建设者和接班人。“留得住、用得上、信得过、下得去、吃得苦、能放心。”这是企业招聘迫切期望得到的人才。企业的这些要求, 与职校学生核心素养中最关键的职业理想、职业技能、职业精神等是完全契合的。无论是就业市场中急需的职业技能, 还是适应未来市场的快速变化, 都需要学生有持续的自我学****能力、自我发展能力, 更需要进入社会生活所需的基本价值观、行为准则和精神表现。因而, 我们不能仅仅“以就业为导向, 以能力为本位”, 而应全面提升学生的核心素养, 尤其是职业理想和职业精神。
2016年6月, 浙江一位20岁的小伙子报警称他没有力气起床需要救助, 当警察赶到把他送医急救后才得知, 他没有生病, 只是因为饿而没有体力了。难道是因为没有工作和收入以至于没钱吃饭吗?不是。小伙子中职学校毕业后, 在城市里有工作, 而且待遇也不错, 可工作了几个月后就厌倦了, 然后不辞而别, 买了很多方便面, 饿了就吃, 困了就睡, 醒了就玩手机打游戏, 加上连续下雨, 一周没有出门, 方便面吃光了, 还继续睡觉, 浑浑噩噩不知过了多久, 等他再醒来时才发觉四肢乏力起不了床, 只好选择报警。
显然, 这个学生的问题不是没有职业技能, 而是出在思想道德上, 出在心灵深处的好逸恶劳上。这不能不说是教育(包括家庭教育) 的严重缺失。
这些年来, 我们的中职教育忙着为企业输送人才, 倾心于学生的岗位技能培养和训练, 而在人文教育、人格养成、思想品德、身心健康等方面存在着不同程度的轻视, 有的学校甚至放任学生思想道德、行为****惯的管理, 草草短训便把学生送往用人单位, 把尚未***的学生匆匆推向社会, 这严重背离了教育的本质, 非常可怕!
职校生该以怎样的姿态融入社会?职校生该具备怎样的思维方式、行为****惯、技术技能和精神支撑?他们的人生观、价值观该怎样塑