文档介绍：应用交互式电子白板
教学小结
利用白板结合几何画板动态演示,突破教学难点。
本节课的难点在使用函数思想解决问题,,“求:当点D在什么位置时,CE有最大值,最大值是多少?”学生不能将“最大值”与变量联系在一起,位了帮助学生突破思维的局限性,我采用白板和几何画板动态演示,让学生直观感受到变量的存在,并以防程作为铺垫,从而引导学生由等量关系得到函数关系,这样有效突破了教学难点。
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教学反思
本节课教学设计从特殊图形入手,回顾相似三角形,从而引发出相似三角形与其他知识的联系。课堂上具体实施过程从角相等出发,得到相似三角形,再归纳出对应边成比例,然后由成比例的数量关系,引入变量后,使用方程思想和函数关系构建数与形的相互关系,以此加深学生对数形结合思想的理解。
经过课堂实践之后,我对本节课的教学设计、教学全过程和交互式电子白板进行深入的思考。
第一,利用白板结合几何画板动态演示,突破教学难点。
本节课的难点在使用函数思想解决问题,,“求:当点D在什么位置时,CE有最大值,最大值是多少?”学生不能将“最大值”与变量联系在一起,位了帮助学生突破思维的局限性,我采用白板和几何画板动态演示,让学生直观感受到变量的存在,并以防程作为铺垫,从而引导学生由等量关系得到函数关系,这样有效突破了教学难点。
第二,挖掘等边三角形蕴含的规律,发展学生的数学思维。
对于等边三角形这种特殊图形,很多老师会选择将其中的规律立刻推广到一般图形中。而我认为在特殊图形中的关系是最经典的,学生的思维也不会被其他因素干扰,并且学生本节课主要在等边三角形