文档介绍：天气和气候
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板书设计
天气和气候
气候是我们人类生存的重要自然条件之一,它对人类生活、生产的影响是非常显著的,尤其对农业生产来说,它更是一种取之不尽的自然资源。本节讲述了天气和气候两个不同的概念极其区别。实际上天气和气候这两个术语,在日常生活中经常接触,但是人们又不太注意两者的区别。正确区分这两个术语,是学生今后表述和学习的基础。
一、教材地位和作用
本节教材最具特色的一点是加强了对学生联系实际的能力的培养。首先是以贴近生活实际的方法,将学生日常生活中最关注的天气状况作为切入点,引导学生思考日常生活中的天气状况,进而调动学生的思维,归纳出天气的概念及其特点,之后又附以大量的图片、地图,引导学生如何使用图,培养了学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。反映了当前我们所倡导的学习有用地理的理念。
教材最后还提供了大气环境监测的阅读资料,这种既贴近生活实际,又具有前瞻性的知识,引导学生关注当前大气环境质量,知识难度的处理恰到好处。
二、教育教学目标
知识目标:
能力目标:
(1)了解天气、气候的概念及其区别。
(2)掌握常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
(3)理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
(1)能举日常生活中的实例,说明天气对生产、生活的影响。
(2)能通过天气图和卫星云图,粗略地判断天气的基本状况。
(3)能收看不同地区的天气预报,学会比较不同地区的天气状况。
情感体验:
通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解,认识我国大气污染的现状,规范自身的行为,合理利用气候资源,树立环境保护意识。
三、教学重点
1、天气与气候的概念及其区别。
2、天气符号的识别。
3、通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
1、利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况;
2、认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响,以求趋利避害,服务于生产和生活。
三、教学重点、难点
重点
难点
教法:
学法:
阅读指导法
课堂讨论法
师生交谈法
问答法
课前准备
讨论法
练习法
讲授新课
巩固总结
课堂练习
课外延伸
导入新课
教学过程设计
图片导入:
从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣
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课堂调查:
坚持收看天气预报的同学有哪些?
课前热身:
请一些学生发布收听、收看并记录下来的本地近两天的天气情况(上节课已布置),并询问学生从哪里获得天气情况的资料?(可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得)
1、为什么要看天气预报?
(因为天气对人们的生产、生活影响很大)
2、为什么要天天看?
(每天的天气在变,导出天气多变的特点)
3、天气预报的主要内容有哪些?
(气温、降水、风、雪等,导出哪些是描述天气的语言)
议一议: