文档介绍：一、什么是智力
迄今为止,不论中国或外国,关于智力
的定义约有多种,但被大家公认的定义还
没有。一般常用的定义有下列几种:
智力是抽象思维能力;
智力是认识能力;
智力是学习的潜在能力;
智力是适应新情境的能力;
智力是创造新事物的能力;
智力是分析问题和解决问题的能力;
智力是智力测验中的智商。
智力是认识客观世界并以此认识、改
造世界的能力之总和。
这些关于智力的定义,各有特点,也各
有它的片面性。但它们有一个共同特点就
是:智力是能力。这可以说是没有人反对的
关于智力的一个结论。
那么,智力是由哪些能力组成的呢?这
是关于智力的结构问题,在我国心理学家研
究后大都认为由下列五种能力组成:
观察能力
忆能力
思维能力
想象能力
创造能力
对任何人来说,这五种能力是最基本的
能力,是缺一不可的能力。比如一个人缺乏
观察能力, 他就不可能观察事物, 辨别世
界。又比如一个人缺乏记忆力,忘记了过去
的一切,那他将会连他的亲人都不认识,更
不用说其他了。再比如一个人缺乏思维能
力,那他将不会动脑,像一个白痴一样,等
等。由以上说明这五种能力是十分重要的能
力,是维护正常人生活、学习、工作的最基
本的能力。这五种能力就是智力的组成因
素。这可以用图来表示:
这五种能力是一个整体,是有机组合的
整体,它们是在整体发挥作用,而不是某一
能力在单独发挥作用。一位学者作了一个很
好的比喻。他说:“正如一部汽车,我们不
能用发动机或轮盘等任何一个部件来说明汽
车的性能,汽车的性能只能用整个汽车的结
构来表示。因为光是某一个部件好别的部件
不好,或者各个部件都不错,但彼此搭配得
有问题,那么,这部汽车的性能还是不行
的。智力的好坏也是如此。光是某一个组成
因素的水平高,别的组成因素的水平不高,
或者五个组成因素的水平都很高,但彼此未
处在良好的结构之中,那么,智力的水平还
是不会高的。
不仅如此,智力的结构和汽车的结构还
有所不同。对于汽车,一个部件的好坏只会
影响汽车的性能,尚不会影响另一些部件的
质量,如轮盘坏了,汽车不能行驶,但别的
部件(如发动机)的质量却依然如故,不受
影响。智力则不然。一个组成因素的水平,
不仅会影响到整个智力的水平,而且还会影
响到其他四个组成因素的水平。以思维为例,
如果它的水平低,则创造力、观察力、想象
力、忆力等的水平都要受到影响,整个智
力的水平自然也要降低了;反之亦然,余此
类推。(”燕国材,《智力与学习》页)
他的比喻说的就是这五种因素的综合作
用。
由以上说明我们可以给智力下一个定义:
智力就是多种能力综合发生作用的能力。
关于智力,有一个问题必须搞清楚:智
力是不是天生的?
一百年来,关于智力形成的主要因素一
直有两种对立观点:先天论和后天论,也可
称为遗传论和环境论。先天论认为智力的形
成和发展取决于父母的遗传因子,一个神童
在他生下来的那一刻起,就决定了是一个智
能超常者,环境的影响是无关紧要的。他们
认为一个天资平平的人无论怎样培养,他的
智力也只能平平而己。而后天论只认为,人
生下来的天资是基本相同的,对智力起决定
性作用的是环境的影响。任何正常人,只要
辅之以正确的教育再加上他自己的努力,就
可以成为人才。
关于先天论,根据日本学者的统计,大
约有的家长加以否定了(见《智力的发
展》第页),而后天论的支持者普遍地上
升。事说也确是如此,智力主要是依靠后天
培养才能有所提高。
南京方家巷小学有个女学生叫周婷缑,
由于药物中毒,刚到人世,双耳就全聋了,
成了一个又聋又哑的聋哑女。可他父亲周弘
并不甘心女儿一辈子生活在无声的世界里,
他尽了一切努力,终于使女儿学会说话。
她不仅上了全日制普通小学,而且跳了两级
(从一年级跳到三年级,又从四年级跳到六
年级);跳级后学习仍很轻松,成绩名列前
茅,有时考试还是全班第一,成了一个智力
非凡的小姑娘。她能迅速记住四五十个毫无
关系的名词;还能背诵圆周率小数点后一千
位数字。她兴趣丰富,知识面广,对天文、
地理、历史充满兴趣,绘画、书法、写作曾
多次得奖。
年夏天,周弘和女儿应邀在北京召
开的“全国三项康复会议”上,作了汇报和
表演,并受到“中邓朴方等领
导的专门接见。次年月,婷婷被评为南京
市的“石城少年标兵”。后在“第一届少代
会”上,婷婷又被评为“中国百名优秀少先
队员”。
婷婷所以能从一个聋哑女成为一个智力
优异的人,这主要是她父亲努力教育和她自
己努力学习的结果。她父亲付