文档介绍：小游戏,大智慧
——教学游戏在集体活动中运用的案例分析
嘉定区外冈幼儿园高智芸
一、背景描述
幼儿园的课堂教学最主要是要实现开放互动,尽量避免枯燥。这简单的一句话,说起来容易做起来却是很难。如今的孩子聪明、思维敏捷,但上课注意力易分散,容易游离老师的活动之外。对于我这样的新教师,经常会碰到这样的困惑:“如何在教学活动一开始就让孩子感兴趣?”“如何在活动开展中始终保持孩子的这份兴趣呢?”带着这样的困惑,我尝试着。
二、教学实录
片段一:对第一批孩子进行儿歌教学活动“谁的耳朵”
活动导入环节的设计
活动开始了,我充满感情的问到:“小朋友们,你们认识哪些小动物呢?它们的耳朵是什么样子的?”班上的小朋友顿时安静了一会儿,似乎在思考老师的问题。然后乐乐第一个举手,我的眼里充满了希望,很快的把乐乐叫了起来。乐乐高兴地回答:“我认识小熊猫,小熊猫的耳朵是圆圆的”。“恩!真棒!乐乐认识熊猫,有谁认识其他的小动物吗?”思思举手了,说到:“我认识小狗,小狗的耳朵有点三角形的。”我接下去又提问:“还有吗?还有不一样的动物的耳朵吗?”就这样,三三两两有孩子举手发言回答了我的问题。为了给孩子更多的发言机会,也为了寻求更多关于动物耳朵的答案,在一段等待后,我发现有的孩子开始在拨弄衣服上的小亮片,有的在轻轻地跟旁边的小朋友说话,还有的小眼睛开始转向了窗外……
“理解儿歌内容”环节的设计
在理解儿歌内容后,我一口气问到:“谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵遮住脸?”反复问了几次,举手回答的孩子几乎没有几个了。反而,轻声说话的小朋友越来越多了,似乎讨论着跟耳朵没有关系的话题……
活动后我开始了思考:孩子为什么不愿意听?我能用什么办法激起孩子的学****兴趣呢?
片段二:调整活动方案后对第二批孩子进行儿歌教学活动“谁的耳朵”
活动导入环节的设计
活动开始了,我神秘的说到:“今天我们来玩个捉迷藏的游戏,等下哦!小动物们要躲起来了。”我们先把眼睛闭起来。此时我将准备好的贴有大背景的黑板翻向了孩子,
黑板上呈现了大幅的森林背景图,上面有躺着的、有站着的、有后背影的小动物,它们分别藏在石头、大树、灌木丛的后面,只露出了耳朵的部分轮廓。我说到:“小朋友们,小动物们藏好啦,可以睁开眼睛咯。”睁开眼睛后的孩子没有等我提问已经迫不及待的举起了小手。有的说:“老师,我找到了大象,大象躲在大树背后。”有的说:“石头后面躲的好像是熊猫,熊猫的耳朵是半圆形的。”……我观察了一下现场的幼儿,各个都专注着找动物,争着发言的孩子也络绎不绝,连平时不吱声的孩子也举起了手。
“理解儿歌内容”环节的设计
在第二个环节“理解儿歌”部分,我兴奋的问到:“你们还想不想玩游戏了?接下来我们再来玩一个“我问你答”的游戏,看谁能接住老师的问题并回答完整的,就能得到一颗五角星,谁想试试的?“哗”的一下,孩子都把小手举起来了。就这样,玩了两次“我问你答”的游戏,孩子非常尽兴,在游戏中,我心中预设的目标“让孩子了解儿歌的问答结构”也自然达成了。
活动结束部分的环节设计
最后的结束部分,我说到:“我们来轻松一下。玩一个“跨大步”的游戏。”我请幼儿分成两组,相互提问,回答正确的一组向前跨一步。看哪一组先达到终点线,就算成功。原来坐了很久的小朋友们,一下子欢腾了起来,在欢声笑语里,我们结束了本次的活动。
三、