文档介绍：中学生心理健康教育
陈树林
杭州市第七人民医院
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主要内容
现状、问题与国内外趋势
心理健康的内容
学生心理危机干预模式
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本人在这一领域的工作经历
1996-1999年,浙江大学心理系
研究学生心理应激过程,探讨学生如何应付心理压力
1999-2002,杭州市心理卫生工作办公室
探讨在学校、社区开展心理卫生工作,培训心理辅导老师
2005-至今,培训
国家心理咨询师培训
浙江省教科所A级心理健康教育老师上岗证培训、考评
2007-2008,香港中文大学、美国罗彻斯特大学
学校心理危机干预体系探索
社区一线人员知识与技能培训模式
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本人的体会
明确心理学是什么
明确学生心理健康教育的目的
明确不同角色在心理健康教育中的分工
最有效的途径—合作
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学校教育要促进学生身心的协调发展,就离不开心理健康教育
心理健康教育是教育应有的内涵之一,中小学开展心理健康教育具有十分重要的意义:
中小学心理健康教育是社会和时代发展的需要
中小学心理健康教育是学生全面发展的需要
中小学心理健康教育是全面推进素质教育的需要
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第一部分现状、问题及趋势
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一、中小学心理健康教育的现状
国外中小学心理健康教育现状
港台地区中小学心理健康教育现状
我国中小学心理健康教育现状
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(一) 国外中小学心理健康教育现状
美国在20世纪80年代以前,心理健康教育的重点是个别有心理问题的学生,。
1998年,美国提出了采用学校综合改革模式,促进了心理健康教育方面的大量研究;
近年来,学校还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动,有的学校开展了社会情绪学****活动;此外,他们还关注了评价问题。
欧洲国家的心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为,但更重视在实践活动和体验中提高中小学生的心理健康水平。
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(一)国外中小学心理健康教育现状
日本在20世纪60年代开始重视中小学生心理健康教育。90年代在学校设置心理咨询室或心理辅导室;2000年日本政府开始在中小学设置心理健康课程。日本中小学的心理健康教育主要围绕提高学生适应现代化社会的心理素质展开,、学校和家庭都很重视孩子的心理健康教育。
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美国心理学家西格曼(1997)等认为,传统主流心理学是消极的心理学,这种消极、悲观的思路把重点集中在心理与行为上,心理学应对力量和优秀品质展开研究,是幸福、发展、快乐和满意的心理学,目标是人类生活健康和美好。
一是主观层面的积极体验的研究(乐观、快乐、幸福);
二是个体层面积极人格特质的研究(爱、能力、勇气、宽容、智慧和创造力);
三是群体层面的积极组织系统研究(健康家庭、良好社区和有效能学校)。
积极心理学思潮的兴起
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