文档介绍：强化语言训练提高语言能力
广东佛山市南海区九江镇中学付梨花邮编:528203
古人云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”我们常常感叹:学生的作文太不感人了。从古人的这句话中我们可以找到其原因,这就是:我们的学生语言缺乏感情,甚至是辞不达意,通俗地说,就是我们学生的语言能力实在太差了。究其原因,主要是在我们的语文教学中,语言训练的力度不够,有的甚至把这项训练置于可有可无的地位。因此,我认为,要提高学生的语言能力,在教学中就必须重视语言的因素,必须重视在阅读教学、写作教学中切实培养学生的语言理解能力和语言表达能力。
用趣味性的语言或多彩的语言活动激发学生热爱祖国语言的感情
“热爱是最好的老师”。著名作家曹禺说:“要爱语言,要着迷,语言的妙境才能领会得到,之后,才能谈到学着掌握语言,学着使笔下生花。”当学生对祖国语言产生了浓厚的兴趣,热爱它时,便自然会涌起孜孜以求的学习祖国语言、掌握祖国语言的力量,对提高学习效果有着非常积极的意义。
为了达到这一目的,教学中,我们要注意有意识的用一些富于趣味性的语言去感染他们,用多姿多彩、丰富有趣的语言活动去带动他们,让他们在玩中体味祖国语言的妙处。比如:汉语中,“死”有多少种说法呢?通过这一练习让学生体会祖国语言的丰富多姿;“上海自来水来自海上”一句倒过来念依然一点没变,让学生在笑的同时玩味祖国语言的深厚有趣;写在茶壶四周的“可以清心也”一句,无论你从哪一个字开始念都是一个意思完整的句子,让学生品味祖国语言的精妙绝伦。难怪有位外国人感叹:中国的语言真是妙不可言,“中国队打赢了日本队”是中国队赢了,“中国队打败了日本队”还是中国队赢了。这些丰富有趣的语言本身就是激发学生热爱祖国语言的绝好例子。
其次,生动活泼的语言活动也能激发学生的兴趣。作为语文教师,应积极的、有计划的开展诸如“妙语连珠”“成语接龙”一类的活动,让学生在玩耍中培养兴趣,在玩耍中学习语言。
利用阅读教学中典范的文字进行语言的揣摩与训练
初中语文教材中有很多课文文质兼美,语言具有典范性。教学中在引导学生理解课文内容的同时,深入钻研课文语言,对其中某些语段词句作赏析,不但能加深对课文思想内容的理解,而且能体味祖国语言的丰富表达功效。例如阅读朱自清的散文《背影》,可引导学生品读父亲爬月台买橘子的细节:“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”可让学生抓住“攀”“缩”“向左微倾”这一系列描写动作的词语去品味其中的意蕴,学生就会慢慢悟到:“攀”写手的动作,无物可抓故用“攀”,表明用手支撑全身的重量;“缩”写脚的动作,两脚悬空,一不小心就有摔下的危险;“向左微倾”是形体动作,胖子身体活动不灵活,力图靠左手支撑全身,腾出右手配合右脚先爬上月台。通过品读,几个简洁准确的词语便活画出一个爱子如命的慈父形象,爱子之情催人泪下。
刘勰说:“情者文之经,辞者理之纬,经正而后纬成,理定而后辞畅。”语言文字是表情达意的载体,因此,教学中要善于引导学生披文入情、缘情悟理。反复品读,细心揣摩一些精妙的语句,才能悟到个中滋味。
利用课文后面的修改佳例,引导学生对照研析,也是一种有效的语言教学、训练方法。鲁迅先生早在1935年就精辟的指出:“从那同一作品的未定稿本去学习”,“这确实是极有益处的学习方法”,“因为在学习者一