文档介绍：第 24 卷甘肃联合大学学报( 自然科学版) V ol. 24
2010 年 9 月 Journal o f Gansu L ianhe U niv ersit y ( N atural Sciences) Sept. 2010
文章编号: 1672
691X ( 2010) S5
0096
03
新课标下的初中历史教学
张洁萍
( 石马坪中学, 甘肃天水 741000)
摘
要: 一直以来, 初中历史教学形成了以
教材为中心, 考试为中心
的教学理念, 严重制约了学生创造性思维
的形成和发展, 随着
中学历史新课程标准
应运而生, 必须引起一场教育观念, 人才培养模式的变革, 因此作为
中学历史教师也要进行理念教学方式的变革.
关键词: 历史; 教学; 新课标
中图分类号: G633. 51
文献标识码: B
21 世纪是知识经济的时代, 对世界各国来化, 还学生快乐的学习时光, 体现了对学生情感体
说, 既是机遇又是挑战, 关键是教育的兴衰成败, 验的关注. 新课程标准
在
评价建议
中提出,
要
尤其是基础教育. 世界各国都在进行课程改革, 核对学生学习过程和学习结果进行全程评价
. 把学
心是调整培养目标, 改变人才培养模式, 实现学生习过程纳入评价体系之中就是为了引起学生对过
学习方式的根本变革. 中国人有自己独特的文化程的重视. 那么, 如何评价学生的学习过程呢?
传统、文化底蕴, 有自己判断是非的标准, 这就决
新课程标准
指出, 评价要综合采用观察、记录、
定我们不能照搬外国的经验, 而是具体问题具体调查、访问、讨论、作业、测评、档案等多种方法, 实
分析, 因时因地制宜, 实施有中国特色的课程改际操作中应把几种方法结合起来使用, 避免以笔
革. 传统的
一言堂
模式使学生处于历史的大门试作为主要的甚至是惟一的评价方法. 这将引导
之外, 不能置身于历史的洪流之中, 完全被动地去学生从注重学习结果向注重学习过程与方法转
接受件下, 一直以来, 初中历史教学形成了以
教变.
材为中心, 考试为中心
的教学理念, 严重制约了
学生创造性思维的形成和发展. 随着教育改革的 2
加强对历史新课程改革理念的学
不断深化,
中学历史新课程标准
应运而生. 这场习, 及时更新历史学科的知识结构和
新课程改革决不仅仅是换一套教科书的问题, 而综合知识
是一场教育观念的更新, 人才培养模式的变革, 是
一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式、评价方
基础教育课程改革纲要
、初中历史学科课
式以及日常教学管理等全方位的变革. 作为历史程标准及其解读是必学材料. 联系初中历史教学
教师, 如何适应这一变革呢? 笔者通过自己的体的实际, 认真学习, 积极实践其精神. 还要积极参
会谈以下几点. 加各类各级的初中历史新课程培训, 切实更新观
念, 从思想上、心理上从容接受初中历史新课改.
熟悉中学历史新课程标准的特点
1 初中历史新课程在内容上大为更新, 出现了
强调以人为本: 新课标以现代教育理论为指大量现代社会中的科技新成就和一些新的问题,
导, 以培养学生的人文素养为目标, 处处渗透着以增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代
人为本