文档介绍：以人为本,真爱学生,创建快乐教育特色学校
【内容提要】
我所在的学校是一所新创办的学校,本文是学校的办学理念提纲。我们根据社会呼吁快乐教育,人(学生)的本质需求和发展需要快乐教育,推进素质教育需要快乐教育,学校发展需要快乐教育和快乐教育是成功的教育,快乐应成为教育的目标之一及创建快乐教育特色学校需要具备的基本条件的考察与体认,从而把学校的办学理念定位在让学生“快乐学习、快乐体验、快乐成长”,实施相关的教育教学策略,构建相应的教育模式,积极创建快乐教育特色学校。
【关键词】
快乐教育
目前众多教育的有心人发出了这样的诘问:今天的少年儿童,离得最近的是学习和教育,但我们不妨扪心自问一下,有创新性并令学生快乐和自信的教育究竟离他们有多远?北区西山小学是一所新创办的学校,是世纪新花。要把这所学校办好,无庸置疑,需要在传承中创新。根据多方面的研究,我们把学校的办学理念定位在让学生“快乐学习、快乐体验、快乐成长”,创建快乐教育特色学校。
一、为什么要创建快乐教育特色学校
虽然我们实施快乐教育的理念与实践具备了足够新颖性,其实快乐教育并非空穴来风。孔子很早就有了快乐教育的思想萌芽,他说:“学而时习之,不亦乐乎?”“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”;毛泽东曾指明:要让学生生动活泼、主动地发展;陶行知也提出过:把校园变成乐园;英国著名教育家斯宾塞,早在1854年就系统地提出了“快乐教育”的思想,即要尽量使儿童在快乐中掌握知识,使求识成为愉快而非痛苦的事,这是当代快乐教育的经典理论。而马克思主义关于人的学说是快乐教育最高层次的理论基础和哲学基础。马克思主义承认人的价值与个性发展,强调人的尊严与人的全面而自由的发展,并充分肯定了人的主体地位,愉快教育在其本质上是与马克思主义主体地位的观点相一致的。
当前,“以学生发展为本”、“以儿童为中心”等观点已经成为教育界,乃至社会共通的话语。“人的发展”主题在少年儿童研究中主要呈现两大特征:一是学校教育的努力提升。素质教育以课程改革为核心工程,向整体辐射。学校教育改革与研究出现了异常活跃的新气象,并从中努力凸现“人的发展”这一时代主题。二是教育体系的不断整合。素质教育成为我国教育发展的基本主题,具有全程性、全面性,包括家庭教育、社会教育等各个方面。再从培养学生成材方面看,根据《成长——微软小子的教育》一书的作者凌志军总结的成材学生的三个特征:(1)很高的情商;(2)快乐,享受学习,而不仅仅是完成学习;(3)优秀,杰出(即三E学生)。他们对教育的与众不同的看法,跟快乐教育有非常密切的联系。
简言之,我们创建快乐教育特色学校一是提升学校的教育,二是真正实施素质教育培养学生成材。具体从以下几方面阐述。
1、人(学生)的本质需求和发展需要快乐教育。
儿童进入学校成为学生,本质上是要过一种更为有目的、有意义和有价值的学校生活。何谓有目的、有意义和有价值呢?简单说,就是要在学校里健康快乐地成长。文学泰斗钱钟书说:“希望快乐来,希望快乐留,希望快乐再来”——这三句话概括了人们追寻快乐的愿望。著名心理学家马斯洛指出;“永无休止地寻求越来越大的快乐是人的天性。”既是天性,那就是自然而然地存在着的,而孩子的成长和发展,也必须遵循这条自然规律,应该视之为不可逆转的。再就是,要提高人的生命质量和生活素质,必须建立快乐的科学的系统